REVISTA CIÊNCIA EM TELA: UM ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO E TROCA DE EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS E FÍSICA

## REVISTA CIÊNCIA EM TELA: UM ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO E TROCA DE EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS E FÍSICA 1

Isabel Martins , Susana de Souza Barros , Marcella Melo ,Thiago 1 2 3 Antunes 4 , Pâmela Gonçalves 5

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UFRJ/NUTES, isabelgrmartins@uol.com.br

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UFRJ/IF, susana@if.ufrj.br

3

UFRJ/IB, marcellasaci@yahoo.com.br

4

UFRJ/IF, thiagoantunes@ufrj.br

5 UFRJ/IF, pamelaagoncalves@hotmail.com

## RESUMO

Este trabalho descreve a analise de informações referentes à recepção da Revista Ciência em Tela (www.cienciaemtela.nutes.ufrj.br) pelo seu público leitor ao longo de dois anos de publicação. A análise foi realizada em duas etapas: um levantamento quantitativo das estatísticas de acesso ao site da revista obtidas a partir da ferramenta Google Analytics e a análise qualitativa de respostas, comentários e sugestões enviados pelos leitores por meio do preenchimento de um formulário de cadastro disponível no site, compilado pela ferramenta Google Docs. Na análise destacamos aspectos da recepção dos textos relacionadas a conteúdos de física publicados na revista. Embora a amostra representada ainda seja pequena foi possível apontar tendências e interesses dos leitores que permitem compreender suas necessidades e interesses e dão suporte à Editoria para aperfeiçoamento da revista, entre elas, a necessidade de divulgar a revista mais amplamente em território nacional, bem como em países da comunidade lusófona, o aperfeiçoamento das interfaces de comunicação com os leitores, o refinamento do formulário do cadastro visando à definição de pauta de futuros números, de forma a poder atender mais especificamente os temas de interesse solicitado pelos leitores.

Palavras-chave : divulgação científica; formação de professores; revista eletrônica; levantamento

## Objeto de Estudo

Ciência em Tela é uma revista eletrônica, vinculada ao Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e à RIDEC (Rede de Investigação, Divulgação e Educação em Ciências) da UFRJ. Tem como objetivo divulgar ciência e tecnologia na sociedade, contribuindo para a melhoria da educação científica, para a ampliação das possibilidades de participação cidadã e para a integração de ações desenvolvidas em espaços educativos formais e não formais. De agosto 2008 até agosto 2010, foram publicados dois volumes da revista, totalizando quatro números. Ao todo, foram já publicados 38 textos, sendo seis na seção Ciência Contemporânea, sete na seção Escola e Sociedade, cinco na seção Pesquisa em Ensino, cinco na seção Divulgação Científica e Espaços não-formais e 11 na seção Sala de Aula. Foram

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30 de janeiro a 04 de fevereiro de 2011

também publicados três resenhas de livros e vídeos e dois resumos. Do total de trabalhos publicados 10 estão relacionados a conteúdos de física, e os outros tratam de temas de interesse das ciências naturais, aspectos metodológicos do processo ensino/aprendizagem, enfoques relacionando projetos de ciência e sociedade, meioambiente e temas sobre saúde. A revista foi reconhecida pela comunidade de educadores em ciências e está indexada na base Qualis da área 46 (Ensino de Ciências e Matemática) da CAPES, no estrato B3. Ao longo dos seus dois anos de publicação temos sistematicamente investido na análise de diferentes dimensões relacionadas ao desenvolvimento da revista: monitoramos e analisamos os padrões de acesso dos leitores ao site da revista (SILVA et al, 2009), analisamos características dos textos escritos por autores de diferentes perfis (MARTINS et al 2007), os padrões de argumentação relacionados aos diferentes formatos de apresentação dos textos que podem ser submetidos à revista (MARTINS 2009), investigamos práticas de leitura dos professore e desenvolvemos oficinas de leitura (NASCIMENTO et al 2009). Neste trabalho damos continuidade aos esforços de acompanhamento e avaliação da revista, apresentando e discutindo como revista vem sendo apreciada pelo seu público leitor, ou seja, professores de ciências da educação básica.

## Objetivos e Justificativas do Estudo

- O objetivo deste trabalho é analisar aspectos da recepção dos textos publicados na revista no período de agosto de 2008 a agosto de 2010, com ênfase nos textos de conteúdo específico de física. Este estudo se justifica devido ao formato inovador da revista, que gera a demanda por investigações sobre o processo de desenvolvimento, bem como pela necessidade de adequação do seu conteúdo às necessidades e expectativas dos professores leitores.

## Descrição dos Procedimentos Metodológicos

- O estudo foi desenvolvido em duas etapas: um levantamento quantitativo dos acessos ao site e uma análise qualitativa de respostas fornecidas pelos leitores por meio de um formulário on line,
- O levantamento de dados quantitativos utiliza o Google Analytics (doravante mencionado como GA) que é uma ferramenta gratuita de coleta de dados estatísticos de acesso às páginas de internet que pode ser utilizada por qualquer site e é disponibilizada pelo Google. É muito usada por desenvolvedores de sites e profissionais para acompanhar a visitação e compilar estatísticas de acessos a uma página da internet. Permite verificar variáveis de interesse tais como a quantidade de visitas por dia, o tempo de permanência no site, as origens -geográfica e virtual dos acessos, de onde vem os acessos, etc. Todos os dados são extraídos diariamente das estatísticas do próprio site, e podem ser visualizados em formato de tabelas ou gráficos. Do GA extraímos os seguintes dados: freqüência de acesso à revista, quantidade de acessos por seções da revista, por regiões geográficas, países e a origem de entrada no site. Esses dados foram retirados do GA e sistematizados em novos gráficos e tabelas, mostrando as estatísticas de acesso à Revista.
- A compilação das respostas fornecidas pelos leitores ao formulário on line disponível na página da revista, que corresponde à segunda etapa do estudo, foi feita com auxílio do Google Docs (doravante mencionado como GD). Este é um

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pacote de aplicativos do Google que funciona totalmente on-line diretamente no navegador, compõe-se de um processador de texto, um editor de apresentações, um editor de planilhas e um editor de formulários. Seu uso gerou uma planilha com respostas contendo identificação dos leitores (nome, email, cidade, estado, disciplina que leciona), informações sobre como os leitores conheceram a revista, apreciações contribuições da Ciência em Tela para a prática, além das suas expectativas e sugestões. A partir de uma leitura cuidadosa, categorizamos as respostas em grupos de acordo com semelhanças identificadas no seu conteúdo, redescrevendo assim os dados em termos de um conjunto de categorias que expressavam o conteúdo das respostas e davam uma idéia da recorrência de algumas respostas.

Para este estudo, foram coletadas respostas de 150 leitores no período de agosto 2008, quando foi lançado o Volume 1 Numero 1 (V1N1) até agosto 2010, imediatamente antes do lançamento do Volume 3, número 1.

## Análise dos dados

A Figura 1 mostra a página principal da revista que contem o menu e as seções temáticas cujos dados de acesso serão apresentados nesta seção.

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Figura 1. Página principal da Revista

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## Estatísticas de acesso ao site

De Agosto de 2008 até o final do mês de Agosto de 2010, as estatísticas contabilizaram 10432 acessos, do Brasil e do exterior. Vimos que os leitores visitaram cerca de cinco páginas e que permaneceram em média pouco mais de três minutos por visita.

Tabela 1. Total de visitas e dados médios de acesso no período Agosto 2008agosto 2010

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A Tabela 2 a seguir mostra as estatísticas de acesso por página. Vimos que a página principal é a mais visitada. Dos 41841 acessos a todas as páginas da Revista, temos que 8261 dos acessos estão relacionados às seções temáticas e os 31854 acessos estão relacionados às abas ('conheça', 'links', 'instruções', 'equipe' etc).

Tabela 2. Frequência de acesso a todas as páginas da revista no período de 2008 a 2010 (quatro números).

A Figura 2 mostra os acessos a seções temáticas, que privilegiam as seções Sala de Aula e Pesquisa em Ensino revelando o interesse específico de leitores por experiências de atividades realizadas no espaço escolar e por temas de investigação em ensino de ciências. O acesso a estas seções é quase duas vezes maior do que os acessos às seções Ciência Contemporâneos, Divulgação e espaços não formais e Escola e Sociedade. As seções Resenhas e Resumos são as menos acessadas pelos leitores.

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## Figura 2. Gráfico de acessos as seções da Revista Ciência em Tela

Em relação á origem geográfica dos leitores, o Gráfico 3 mostra que até o presente a Revista tem sido predominantemente utilizada por leitores brasileiros, que somam 10159 acessos, ou seja, 97,4% do total dos acessos. Os acessos dos diversos países luso-hispânicos atingem um 2,6% desse total sendo que a entrada de vários países dos cinco continentes está representada por acesso pontual, como mostrado.

Figura 03. Gráfico da distribuição geográfica de acesso à revista

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A distribuição dos leitores brasileiros é mostrada no gráfico da Tabela 3. Verifica-se a predominância de acessos da região sudeste (78%), oriundos principalmente das cidades do Rio de Janeiro, São Paulo e Belo Horizonte. Da Região Nordeste, contabilizamos um total de 12% dos acessos vindos das cidades de Aracaju, Recife, Salvador, Natal e Fortaleza. Na região Sul foi registrado 7% do total de acessos provenientes das cidades Porto Alegre, Curitiba e Florianópolis. Percebemos 2% dos acessos vindos da região Norte e 1% da região Centro-Oeste.

Figura 04. Gráfico da distribuição dos leitores por região do Brasil

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Tabela 3. Origem dos acessos.

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Pelo GA conseguimos visualizar a origem dos acessos dos leitores que acessam a Revista. A ferramenta mais utilizada para o acesso é o Google, em seguida temos o acesso direto, ou seja, digitação do endereço da Revista diretamente na barra de navegação. Os outros acessos são provenientes de sites associados à Revista. Em números percentuais percebemos que 37% dos leitores chegam ao site da revista por meio de acesso direto, 43% por meio de browsers, e 20% por meio de links disponíveis em sites de universidades (www.portaldeperiódicos.sibi.ufrj.br) e/ou de programas de pós-graduação da área de ensino de ciências (www.nutes.ufrj.br) e também de sociedades científicas tais como a Sociedade Brasileira de Física (www.sbfisica.org,br), a Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia - regional Sul (www.sbenbio3.ufsc.br). Encontramos ainda acessos vindos de link disponível na página da secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro (www.educacaopublica.rj.gov.br).

## Comentários e sugestões dos leitores

Para a análise das respostas enviadas pelos leitores por meio dos 150 formulários eletrônicos procedemos da seguinte forma: trabalhamos com uma planilha gerada pelo GD que compilou as informações de todos os formulários em uma única tabela.

Primeiro identificamos o perfil dos leitores de acordo com a disciplina lecionada. Vimos que 27 de Biologia, 18 eram professores de Física, 18 de Matemática, 10 de Química, dois de Educação Física, quatro de Educação em Saúde, cinco de Português, dois de Educação Ambiental, dois de História e um de Geografia. Dois se identificaram como sendo professores da Educação Básica e dois de Ensino Fundamental. Trinta e um professores se identificaram como professores da área de Ensino de Ciências. Os demais (32) eram estudantes ou não informaram resposta.

Em seguida, identificamos que em termos de distribuição geográfica, 46,7% dos leitores que responderam às perguntas do formulário são do estado do Rio de Janeiro (capital, Baixada Fluminense e interior), 40% diferentes cidades dos estados de Minas Gerais, do Paraná, Santa Catarina e Bahia, e o restante de diversos estados do Brasil.

Os temas de interesse mencionados para publicação na revista podem ser classificados de acordo com as categorias abaixo:

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A contribuição da revista para a prática docente é avaliada pelos leitores que responderam às questões do formulário como positiva. Destacam-se apreciações qualificam a revista como promotora de inovação e subsídios para a atividade docente. Pelas respostas percebemos que a revista também é lida e utilizada por professores de cursos de Licenciatura em diferentes áreas das Ciências Naturais tais como Instrumentação para o Ensino de Prática de Ensino.

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## A presença da Física em Ciência em Tela

Desde a sua publicação, Ciência em Tela publicou dez textos que versavam sobre conteúdos específicos de Física. São eles:

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Vemos que os textos estão distribuídos pelas diferentes seções temáticas e que tratam de uma diversidade de conteúdos. Vemos que a maioria dos textos trata de metodologias de ensino, e de relações entre ciência tecnologia e sociedade. Poucos destacam conteúdos específicos (Lei de Ohm, equilíbrio). Não foi possível, no entanto, identificar quantas vezes cada um destes textos foi acessado.

Informações obtidas no GA nos informam que diversos leitores acessam o site da revista por meio de um link presente na Plataforma de Ensino de Física, Pion, da Sociedade Brasileira de Física. Esse subgrupo (369) corresponde a 5% do total dos acessos.

Dos 150 leitores que responderam ao cadastro, 13% informaram lecionar Física. Suas sugestões de temas a serem abordados pela revista incluem: física moderna, conceitos alternativos de física, metodologia de ensino de física, ciência e arte, física no cotidiano e na vida moderna, história e filosofia da ciência e ensino de física. Finalmente, a avaliação dos leitores professores de Física é positiva.

## Discussão dos resultados e perspectivas futuras

O objetivo do trabalho foi fazer um retrato atual da recepção da revista pelo seu público leitor alvo, com ênfase na contribuição dos textos de conteúdo de física específico nos dois primeiros anos de vida. Como tal pode-se afirmar que, de forma geral, a avaliação da contribuição da revista para a prática docente é positiva na medida em que os comentários destacam que a revista tem permitido: trocar experiências, auxiliar no desenvolvimento de atividades práticas e promover atualização de conteúdo disciplinar. Os estudos quantitativo e qualitativo fornecem informações específicas e complementares no que diz respeito ao alcance dos objetivos da revista, tais como seu potencial de auxílio como material didático

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(apoio) na sala de aula, para a promoção de inovações, incentivo aos alunos, atualização de conteúdo e troca de informações.

O formulário de cadastro tratado aqui passou por diversas atualizações para uma melhoria na obtenção de informações do leitor. Numa análise futura será possível uma classificação quanto ao status do professor (ensino básico, médio, superior), status do aluno (ensino médio, superior, pós-graduação). Vimos que existem padrões nas classificações de temas das respostas do cadastro, algumas seções são mais lidas que outras e seria interessante saber quem as lê, podendo cruzar os dados do cadastro com os dados do levantamento estatístico do GA, essa análise não foi feita neste trabalho, mas será objeto de discussão em futuras análises.

Pelos dados coletados no GA, podemos observar sua concentração no Brasil e mais especificamente no Estado do Rio de Janeiro e na região sudeste. A revista está em seu terceiro volume e visa à ampliação da divulgação a fim de atingir leitores de outras regiões e outros países lusófonos para maior divulgação de seus conteúdos. A importância da expansão é de levar ao professor um espaço para troca e compartilhamento de experiência, apoio em sala de aula e aprimoramento de conteúdos para sua prática docente.

Finalmente promoveremos o aperfeiçoamento das interfaces de comunicação com os leitores e o refinamento do formulário do cadastro visando à definição de pauta de futuros números, de forma a poder atender mais especificamente os temas de interesse solicitado pelos leitores. Pretendemos também comparar os dados de acesso da revista com dados de acesso de revistas que possuem perfil semelhante. Contudo, estas informações dependem de levantamentos adicionais. No que diz respeito ao impacto, é importante avaliar em que medida os textos publicados em Ciência em Tela estão sendo citados em outros trabalhos, teses e dissertações da área. Esta medida de repercussão e impacto também será objeto de investigação futura. Será feito, no entanto, um novo desenho de interface que permitirá contabilizar os acessos e número de downloads de artigos específicos.

## Referências

MARTINS, I. . Argumentation and genre in texts from a teacher education journal. Educacion Quimica, v. XX, p. 126-136, 2009.

MARTINS, I. ; Moebus, R. ; PINHÃO, F. L.; LIMA, A ; VIEIRA, A. B. . Caracterização de posições enunciativas de autores de textos submetidos à Revista Ciência em Tela. In: VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Atas do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007. v. 1.

NASCIMENTO, T. G. ; SILVA, J. G. ; CONCEIÇÃO, M. M. da ; MARTINS, I.. Práticas de leitura de textos da revista Ciência em Tela em uma oficina para professores. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Atas do VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009. v. Único. p. 1-12.

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SILVA, J.G.; CASTRO, R.; CONCEIÇÃO, M. M. S. Análise Discursiva das Leituras Feitas Por Professores de Ciências Da Escola Básica de Textos da Revista Ciência em Tela da XX Jornada De Iniciação Científica e Cultural da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2009.

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