CICLO DE SEMINÁRIOS LEITE LOPES: UM ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PELA PESQUISA

## CICLO DE SEMINÁRIOS LEITE LOPES: UM ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PELA PESQUISA

## Jaime Fernando da Silva Cicotte ; Taimara Passero ; Fabiano César 1 2 Cardoso 3 ; José Tarcísio Grunennvaldt . 4

- 1 Universidade Federal de Mato Grosso / Instituto de Ciências Naturais, Humanas e Sociais / Acadêmico do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática. (cicottejfs@gmail.com)
- 2 Universidade Federal de Mato Grosso / Instituto de Ciências Naturais, Humanas e Sociais / Acadêmica do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática. (tai.passero@hotmail.com)
- 3 Universidade Federal de Mato Grosso / Professor do Instituto de Ciências Naturais, Humanas e Sociais. (fccardoso@ufmt.br)
- 4 Universidade Federal de Mato Grosso / Professor do Instituto de Ciências da Saúde. (jotagrun@hotmail.com)

## Resumo

O artigo visa apresentar e divulgar as experiências e conhecimentos produzidos pelos acadêmicos que participaram com exposição de suas pesquisas nas palestras realizadas pelo Ciclo de Seminários Leite Lopes. Em uma primeira etapa recorreu-se aos nossos registros para verificar os acadêmicos que expuseram seus trabalhos, nesta direção entrouse em contato com os mesmos para a coleta. Solicitou-se que escrevessem uma breve narrativa sobre o seu envolvimento com os mesmos. Os resultados evidenciam que submeter-se a uma lógica distinta da convencional da sala de aula causa no acadêmico muita 'ansiedade e frio na barriga'. Evidenciou-se também que o seminário constitui-se como uma 'oportunidade aos alunos de expor aquilo que eles acham interessante e aprender com os outros'. Constatou-se nos depoimentos que este espaço configurou-se como lugar de compartilhar as produções e usufruir das produções dos outros, o que representa um aprendizado a mais que concorre para a formação dos acadêmicos. Os seminários além de estimularem o envolvimento do acadêmico com apresentação de diversas temáticas possibilitou a aproximação e o diálogo de temáticas com orientações diversas e o contato mais estreito dos protagonistas das pesquisas com os demais acadêmicos dos cursos da UFMT- Sinop.

Palavras-chave : seminário, divulgação científica, licenciatura.

## Introdução

A estruturação de um espaço para a divulgação de trabalhos realizados por estudantes, possibilita melhorar a qualidade de sua formação, bem como auxiliar na superação de possíveis dificuldades de relacionamento e de sua apresentação em público.

Neste sentido, criou-se o Ciclo de Seminários Leite Lopes. Este pretende ser um instrumento que visa estimular e facilitar a comunicação e a sociabilização de vivências que acontecem ao longo da formação de acadêmicos do Curso de

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Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Universitário de Sinop (UFMT/Sinop).

Esta ação de extensão foi desenvolvida através de seminários quinzenais com duração de 65 minutos cada, sendo 05 minutos destinados à acomodação dos ouvintes e lista de presença, 45 minutos para apresentação do seminário e 15 minutos para discussões e ponderações a respeito do mesmo. Em cada reunião foi apresentado um único trabalho que versava sobre leituras e/ou trabalho desenvolvidos pelos acadêmicos.

As vivências, que ao se confrontarem ou dialogarem com o saber sistematizado, expressão da linguagem mais corrente no âmbito do tripé basilar do fazer-se da Universidade - ensino, pesquisa e extensão -, propiciaram as condições para aquelas se tornarem experiência compartilhada.

A articulação e o estabelecimento de relações dialógicas entre a esfera da vivência do cotidiano do acadêmico com o saber sistematizado, possibilita ao pesquisador ferramentas de compreender as realidades como construções histórico-sociais. Isso permite que o espaço do seminário propicie referencial argumentativo aos acadêmicos para seu reposicionamento diante da dinâmica sócio-educacional da contemporaneidade.

Com tal espaço institucional, criado para exposição e apresentação de produções de acadêmicos em formação, é possível perceber a educação dos sujeitos como processo e tendo em vista este entendimento, não se pode mais pensar em formação para o futuro, mas deve-se considerar a formação humana em sua perspectiva longitudinal (o que já vivi, o que estou vivendo e as possibilidades que me esperam).

É ao contar suas histórias de envolvimento com a escolarização que as identidades dos acadêmicos vão se firmando e vão conseguindo uma coexistência possível, uma reunificação necessária. E é no intercâmbio dessas identidades com a de seus parceiros de formação universitária, que outras formas de vida em sociedade começam a lhes parecer possíveis e prováveis. Suas vidas ganham a dimensão de exemplos de vida, suas histórias ganham ares de parábola.

Com o propósito de dinamizar os eixos fundantes da Universidade - ensino, pesquisa e extensão - o Ciclo de Seminários Leite Lopes propõe as seguintes finalidades:

- -Criar um espaço para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática;
- -Estimular os estudantes a participarem de projetos de pesquisa, ensino e extensão;
- -Auxiliar os estudantes a desenvolverem apresentações científicas e a falar em público, sobre temas científicos;
- -Permitir o contato, por parte dos estudantes, a temas diversificados sobre Educação, Ciência e Tecnologia.

O Curso de Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática encontrase locado no Instituto de Ciências Naturais Humanas e Sociais (ICNHS), que ainda é bastante recente. No entanto, já se percebe que muitos são os trabalhos de

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iniciação científica e de pesquisa que estão sendo desenvolvidos por esta instituição. Pela própria condição juvenil do ICNHS e do Campus Universitário de Sinop (CUS) não nos surpreende o fato de que a maioria das iniciativas em iniciação científica está sendo desenvolvida com colaboração de acadêmicos de graduação. No atual contexto de expansão da universidade no Brasil, sabe-se da importância que assume a iniciação científica na formação profissional, bem como na formação de novos quadros de pesquisadores para alimentar as Instituições de Ensino Superior (IES).

Sabe-se que esforços para ampliação de produção e divulgação científica, muitas vezes ocorre por esforços internos das instituições, e não obstante, Bernardi (2003) e Neves (2001) denunciam que os espaços destinados à produção e divulgação das pesquisas (envolvendo as condições objetivas e subjetivas) das IES são insuficientes.

Neste sentido, considerando o Campus Universitário de Sinop uma instituição emergente, entende-se que a proposta do Ciclo de Seminários Leite Lopes se torna um espaço legítimo quando cria oportunidades aos estudantes do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática (habilitação em Física, Matemática ou Química) de apresentarem seus trabalhos à comunidade acadêmica.

## Metodologia para tomada dos depoimentos

Nesta etapa apresenta-se o caminho teórico metodológico do estudo, fazendo-se algumas considerações de como nos aproximamos deste campo de pesquisa, assim como foram definidos os sujeitos e os procedimentos para viabilizar uma pesquisa em que os próprios pesquisadores compõem o corpo de sujeitos da pesquisa e como lidamos com esse processo.

- O estímulo e o ponto inicial da investigação foram decorrentes de um estado de inquietação que alguns acadêmicos se encontravam e os fazia transcender os limites formais de sua formação, o que poderia implicar em mudanças em suas vidas. Assim, buscar na pesquisa novos desafios era certamente um paradoxo, pois ao encorajá-los devia também amedrontá-los, contudo sem deixar de instigá-los a provar deste 'veneno remédio' que é a iniciação científica na universidade.

Para a escolha dos acadêmicos optou-se por aqueles que já realizaram sua exposição pública no Ciclo de Seminários Leite Lopes, que perfaz um total de nove sujeitos que versaram sobre os mais variados temas. Pensou-se, inicialmente, em tomar o texto apresentado na íntegra e nos debruçar sobre os mesmos, mas se chegou a um entendimento que esta maneira de tomar a produção dos acadêmicos seria atribuir demasiada ênfase à razão técnica, perdendo-se grande parte da subjetividade que, de certo, faz parte do processo de produção dos temas e das apresentações realizadas. Desse modo, se entende este esforço intelectual dos acadêmicos como um produto decorrente da síntese que envolve a categoria do trabalho, interação e linguagem e, certamente, a opção pela comunicação.

De posse dos nomes dos sujeitos da pesquisa foi entrado em contato com os mesmos, para que fizessem uma pequena narrativa sobre o seu envolvimento com o Ciclo de Seminários Leite Lopes e o que tal envolvimento representou para o acadêmico.

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## Apresentação das narrativas

Neste espaço, serão apresentadas as narrativas dos acadêmicos de forma integral e tal qual foram fornecidas pelos narradores. Em seguida serão analisadas com o auxílio do conceito de representações sociais. Ressalta-se que os nomes dos acadêmicos não foram divulgados para evitar algum tipo de constrangimento e deixá-los mais à vontade.

## Depoimento 1.

O primeiro Ciclo de Seminários Leite Lopes iniciou em meados de março 2010 com a apresentação do resumo intitulado 'A Língua Brasileira de Sinais e a dificuldade do diálogo científico' de minha autoria. Neste seminário pude apresentar a temática das pesquisas realizadas pelo projeto 'Sinalizando a Física' e os resultados que alcançamos. Até o momento tínhamos nos deparado com a falta de sinais específicos, que acreditamos ser necessários ao ensino da Física. A possibilidade para contornar ou minimizar as dificuldades, apontadas pela falta de sinais, foi à elaboração de vocabulários para as componentes curriculares de Mecânica, Óptica e Termodinâmica e Eletricidade e Magnetismo.

Em trabalhos anteriores apresentamos a temática em eventos nacionais, como XVIII SNEF (Simpósio Nacional de Ensino de Física), 61ª Reunião Anual da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência), entretanto não havíamos discutido, ou mesmo apresentado o que desenvolvemos na própria instituição. Assim, acredito que este espaço de seminários permitiu, principalmente, aproximar o projeto, suas atividades e seus integrantes dos acadêmicos da universidade.

As apresentações, em que estive presente, apontaram nas temáticas a preocupação com o ensino das Ciências Naturais e desta forma o espaço de Seminários Leite Lopes tem proporcionado a possibilidade de se estabelecer discussões acerca de temas e propostas metodológicas para a ação docente, e, assim, acredito que contribuem para o aprimoramento da formação dos futuros professores.

## Depoimento 2.

Para mim foi muito bom a apresentação deste trabalho, assim como esta sendo. Tive um pouco de dificuldade no começo, estava um pouco ansiosa por ser o primeiro trabalho cientifico, não tinha noção de como fazer, mas depois foi tudo bem, juntamente com o meu orientador consegui completar a missão. Na preparação exigiu um pouco mais de tempo, pois contava com leituras, ideias, mas nada de muita dificuldade. As ideias foram surgindo e cada vez mais eu estava gostando deste trabalho. Já na apresentação apesar de ter pouca gente foi muito boa, no começo eu estava ansiosa, com frio na barriga, mas depois logo simpatizei com a turma e tudo correu bem. Com este trabalho eu pude aprender muito, além disso, ter uma oportunidade de apresentar o meu projeto que fiz com dedicação. É muito boa a divulgação deste seminário, pois dá oportunidade aos alunos de expor aquilo que eles acham interessante e aprender com os outros. É um aprendizado a mais que levarei.

## Depoimento 3.

A participação no Seminário Leite Lopes contribuiu para o meu desenvolvimento como acadêmica, tanto no aspecto da superação do

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nervosismo e ansiedade diante do público, quanto ao aspecto de divulgação da pesquisa.

## Depoimento 4.

Confesso que tentei adiar minha apresentação no seminário o quanto consegui. O processo de preparação foi mais tranquilo, pois já havia escrito alguns trabalhos e até apresentado em forma de pôsteres, mas tenho muita dificuldade em falar diante do público, e o espaço do Seminário Leite Lopes contribuiu de forma muito positiva para a superação deste incômodo. Outra contribuição muito significativa foi a conscientização da importância da divulgação cientifica.

## Depoimento 5.

Meu tema para comunicação foi o lúdico na sociedade, uma resenha de dois capítulos da obra: Homo Ludens de Johan Huizinga - capitulo 1 - a natureza e o significado do jogo como fenômeno cultural e capitulo 12 - homo ludens - o elemento lúdico da cultura contemporânea. Os capítulos escolhidos faziam referência a ideia inicial de tema para monografia, que era discutir o uso da experimentação em sala de aula como um elemento lúdico.

Para a apresentação além do resumo e slides preparei as falas que foram feitas durante a apresentação, foi uma experiência riquíssima de aprendizado e preparação para a banca de conclusão de curso. Pois, além de preparar o material, tive que tomar cuidado em pensar na diversidade que poderia vir a compor a plateia. Desta forma preparei minha apresentação de forma clara e objetiva. Com o intuito que o assunto fosse compreensível a todos.

A sensação de encarar uma plateia diferente dos meus colegas diários de sala de aula, a princípio pareceu assustador. Contudo, tornou-se um desafio muito proveitoso, o nervosismo vivido deixou-me um pouco mais preparada para apresentações futuras. Além de propiciar discussões e um melhor entendimento sobre lúdico.

## Depoimento 6.

Tinha grande expectativas em relação a minha apresentação no seminário Leite Lopes e através dela pude aprender que falar em público com pessoas desconhecidas me ouvindo não é tão fácil quanto parece e que esta é uma boa oportunidade para melhorar a fala diante de um grande número de indivíduos e principalmente de aprender com os nossos erros, com as apresentações daqueles que também participaram do Seminário Leite Lopes e com as discussões que surgem em cada encontro.

## Análise das representações dos sujeitos depoentes

Este espaço destina-se à caracterização dos sujeitos que participaram da pesquisa. Destaca-se que, dentre os alunos que frequentam regulamente o curso de Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática, os sujeitos deste estudo, por certo, constam como alunos que apresentam uma performance de regularidade dentre as exigências burocráticas deste curso de formação. A informação tem relevância, tendo em vista que o universo dos alunos que constituem a população do referido curso, compõem-se por sujeitos trabalhadores durante o dia e estudantes no período noturno, que se constitui como um elemento que concorre para que os acadêmicos tenham dificuldades em acompanharem rigorosamente as turmas junto as quais prestaram vestibular.

As falas serão analisadas pela lente das representações sociais, que segundo Minayo (1995), é um termo que significa a reprodução de uma percepção

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retida na lembrança ou no conteúdo do pensamento. As falas dos sujeitos configuradores do Seminário Leite Lopes, são imagens construídas a partir da participação de experiências reais, portanto tornam-se um material importante nas pesquisas educacionais.

Com a fala do primeiro depoente, é possível perceber uma representação social mediada pelo uso seguro da linguagem e fazendo alusão à sua participação do evento com apresentação de estudos já realizados em decorrência de seu envolvimento com projetos desenvolvidos. Como nos lembra Minayo(1995) o acadêmico referencia sua participação, de modo positivo, tomando a linguagem como uma 'forma de conhecimento e de interação social'. Ainda que existam interpretações que atribuam à linguagem como a expressão de um pensamento fragmentário, e que se limita a certos aspectos da experiência existencial, por vezes contraditória, ela pode apresentar clarividência e nitidez com relação à realidade. Em outros dois depoimentos a referência à fala ou ao falar aparece de modo explícito.

Com o depoimento 2, a fala se evidencia uma representação acerca do Seminário como algo que vai se realizando na caminhada, expresso em: 'estava um pouco ansiosa por ser o primeiro trabalho cientifico, não tinha noção de como fazer'. Vale dizer que 'as representações sociais não são necessariamente conscientes' para onde vai culminar o processo (MINAYO, 1995, p. 109).

No recorte seguinte:

Com este trabalho eu pude aprender muito, além disso, ter uma oportunidade de apresentar o meu projeto que fiz com dedicação. É muito boa a divulgação deste seminário, pois dá oportunidade aos alunos de expor aquilo que eles acham interessante e aprender com os outros (Depoimento 2).

Esta representação é emblemática para refletir sobre a tendência de leitura corrente que concebe o mundo individual e o mundo social como dualidade. Conceber o mundo da experiência individual afeto aos processos íntimos e às vezes como de natureza fisiológica e o mundo das experiências dos grupos em que tudo é explicado em função das interações, trocas ou poder é uma visão maniqueísta. Ambos os pontos de vista, são para Moscovici (1995) errôneos, pois pelo fato de que o conflito entre o individual e o coletivo não é somente do domínio da experiência de cada um, mas também a realidade da vida social.

Serge Moscovici, destaca que todas as culturas possuem instituições e normas que conduzem, de uma parte, a uma individualização e, de outra, à socialização. Neste sentido, as representações que emanam destas culturas trazem a marca desta tensão que lhes confere um sentido, mas mantendo-se nos limites do suportável. Vejamos Moscovici:

O papel das representações partilhadas é o de assegurar que sua coexistência é possível. Quero dizer que é justamente este estado de coisas que torna a noção de conflito tão essencial em nossa teoria, quer se trate de transformações cognitivas, quer se trate de comunicações públicas (MOSCOVICI, 1995,p. 12).

Pensa-se que o sentido de apresentar o conhecimento e as representações sociais dos sujeitos que configuram o Curso de Ciências Naturais e Matemática do Campus Universitário de Sinop, é uma das maneiras possíveis de se poder reconhecer no conflito, na dissensão teórica e prática, mecanismos de tornar protagonistas os sujeitos estudantes.

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Nas representações sociais dos sujeitos depoentes se encontram formas de conhecimento prático e que têm proximidade com as correntes de pensamento que estudam o senso comum. Olhar para esta forma de conhecimento não atenta contra o conhecimento sistematizado que prevalece na academia, mas pressupõe uma ruptura com as correntes clássicas das teorias do conhecimento, quando se anuncia mudanças no posicionamento quanto ao padrões de objetividade e de busca da verdade (SPINK, 1995).

## Considerações Finais

Considerando-se os objetivos do trabalho a divulgação do Ciclo de Seminários Leite Lopes para a comunidade acadêmica e o público em geral, bem como a apresentação e a divulgação das experiências e conhecimentos produzidos pelos acadêmicos que participaram com exposição de suas pesquisas nas palestras realizadas, destacaremos os pontos que convergiram para se continuar acreditando na relevância da iniciativa.

Alguns relatos evidenciam que este espaço permitiu, principalmente, aproximar os projetos desenvolvidos no campus, suas atividades e seus integrantes dos demais acadêmicos da universidade.

Os depoimentos apresentam de forma unânime que este espaço de pesquisa e divulgação proporcionou nos acadêmicos seu envolvimento com situações de medo e coragem simultaneamente, porém se percebe um amadurecimento profissional com o envolvimento com esta experiência.

Constatou-se que dada a diversidade de interesses da plateia, ainda que provocando uma atitude assustadora, pode ser entendida como um desafio muito proveitoso, o que por certo, contribuiu para a conscientização da necessidade de se ampliar para além sala de aula os horizontes formativos de professores pesquisadores, assim como a divulgação de seus trabalhos.

Ao se concluir esta reflexão, nossa imaginação percebe a necessidade de se dar continuidade com o Ciclo de Seminários Leite Lopes, procurando desafiar outros acadêmicos com temáticas da contemporaneidade, quer sejam: problemas, curiosidades e situações de espanto que envolve a sala de aula, entre outros. Neste sentido, este espaço institucional, ao cumprir sua vocação científica poderá servir para o levantamento de problemáticas, realização de investigações e a utilização deste legado, para estimular o desenvolvimento local e regional.

## Referências

BERNARDI, M. M. A Importância da iniciação científica e perspectivas de atuação profissional. In: Biológico, São Paulo, v.65, n.1/2, p.101, jan./dez.2003.

MINAYO, M. C. S. O conceito de representações sócias dentro da sociologia clássica. In. GUARESCHI, P.; JOVCHELOVITCH, S. (Orgs.) Textos em representações sociais. 2 ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1995, p. 89-112.

MOSCOVICI , S. Prefácio. In. GUARESCHI, P.; JOVCHELOVITCH, S.(Orgs.) Textos em representações sociais. 2 ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1995, p. 7-16.

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NEVES, R. M. C. das: 'Lições da iniciação cientifica ou a pedagogia do laboratório'. In: História, Ciências, Saúde, Manguinhos, VII, 3, mar.-jun. 2001. p. 71-97

SPINK, M. J. Desvendando as teorias implícitas: uma metodologia de análise das representações sociais. In: GUARESCHI, P.; JOVCHELOVITCH, S. (Orgs.) Textos em representações sociais. 2 ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1995. p. 117145.

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