CAMINHÃO COM CIÊNCIA: UM PROJETO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PIONEIRO NO SUL DA BAHIA

## CAMINHÃO COM CIÊNCIA: UM PROJETO DE DIVULGAÇÃO Í CIENTÍFICA PIONEIRO NO SUL DA BAHIA

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Luciano Fernandes Silva [lufesilva@uol.com.br] Jules s Batista Soaresb sb [j[jbsoares@uesc.br] Nestor Santos Correia b [nestorcorrea@uesc.br]r] George Kouzo Shinomiya b [george@uesc.br]r] Zolacir Trindade de Oliveira Júniorb rb [zolix@uol.com.br]

a UNIFEI – DFQ b

UESC – DCET

## Resumo

Neste te trabalho apresentamos um relato do projeto de divulgação científica Caminhão o com Ciêiência da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). O projeto Caminhão com Ciência teve origem a partir de um projeto piloto desenvolvido na UESC, com apoio do CNPq, chamado Parque do Conhecimento, cujo objetivo era criar um ambiente interativo onde fosse viabilizada a realização de experimentos, jogos, demonstrações e brincadeiras envolvendo aspectos diversos do conhecimento científico. Após a criação desse projeto piloto, fomos contetemplados com um caminhão o através de um edital da Academia Brasileira de Ciências (ABC) que contemplava a Ciência Móvel como ferramenta na inserção social dos cidadãos das áreas mais carentes. Passamos a a utilizar o caminhão para transportar equipamentos/experimentos para os municípios do sul da Bahia. É importante frisar que esse é um projeto de divulgação científica pioneiro nessa região do país. Ao longo dos dois primeiros anos de existência do projeto , realizamos várias exposições, principalmente em escolas, fato que limitou nosso público aos professores e estudantes dessas comunidades. Por fim, há algumas perspectivas inovadoras para o projeto Caminhão com Ciência. Está em processo de construção um ambiente fixo de divulgação científica da UESC que ficará localizado na cidade de Ilhéus . Esse centro de divulgação científica , o Cais ConsCiência., terá exposições fixas e procurará á atender com mais freqüência a população em geral. Esse aspecto, apesar de estar claramente expresso nos objetivos do Caminhão com Ciência, tem tido menos ênfase devido ao fato de que as visitas do caminhão se dão em geral no espaço escolar e tem curta duração (um ou dois didias no máximo)o) .

## 1 . Introdução

A divulgação científica é um dos camininhos para incentivar e promover o interesse da população em geral para a ciência e a tecnologia. Além disso, a divulgação científica também pode auxiliar no processo de alfabetização cie ntífica da população. A partir desses eixos orientadores é que passamos a descrever uma experiência única de divulgação científica no sul da Bahia conhecida pelo nome de Caminhão Com Ciência.

De acordo com Albagli (1996), a divulgação científica pode ser definida como o processo de utilização de recursos técnicos para a comunicação da informação científica e

tecnológica ao público em geral. Dentre as diferentes formas de divulgação científica, 1 destacamos, nesse trabalho, os Museus e Centros de Ciência 1 .

Entntendemos que um dos principais objetivos dos Museus e Centros de Ciências é o de incentivar a popularização do conhecimento científico, além de tornar a Ciência e a Tecnologia mais próximas da realidade das pessoas. Além disso, os Centros de Ciência normalmlmente reúnem diversas áreas do conhecimento em um mesmo lugar, contribuindo para a interdisciplinaridade do ensino.

Outro aspecto relevante dos Centntros de Ciências é o fato de estimular a experimentação, a iniciativa e a curiosidade dos visitantes. Procur a-a-se construir um ambiente em que a interatividade e o lúdico tenham um papel central.

Para Almeida (1997), os Museus e Centros de Ciência possibilitam ao visitante vivenciar experiências que podem gerar motivação, questionamentos e curiosidade com relação o à Ciência.

Segundo Wagensberg (2002), este é um espaço dedicado a instigar a curiosidade pela ciência e a tecnologia nos seus visitantes. Para o autor, ao sair de um Museu de Ciência o visitante , deve estar com mais perguntas do que quando entrou.

Para Valente et alii. (2005), os visitantes dos Museus e Centros de Ciência não se contentam mais em apenas contemplar objetos expostos. Segundo os autores, há uma maior ênfase à participação dos visitantes nas s exposições por meio de aparatos interativos. Ainda da segundo os autores,

- a interatividade é considerada uma pedagogia não-diretiva e deve ser entendida como um conceito ampliado que oferece ao público a oportunidade de experimentar fenômenos e participar nos processos de demonstração ou na aquisição de infoformações, com o propósito de ampliar seus conhecimentos. (p.198)

Os monitores e guias, papéis normalmente desempenhado por estudantes de graduação, devem orientar e estimular a curiosidade do público visitante. No Brasil, freqüentemente os Museus e Centros os de Ciências estão atrelados a uma Instituição de Ensino Superior. r.

- É importante destacar que os Centros de Ciências constituemmse em espaços não-oformais de ensino de Ciências (MARANDINO, 2001). Nesse sentido , , o termo educação não-oformal pode ser definido como qualquer tentativa educacional organizada e sistemática que, normalmente, se realiza fora dos quadros do sistema formal de ensino. Neste enquadramento encontram -se os Museus e os Centros de Ciências (BIANCONI; CARUSO, 2005; SILVACOUTINHO, et alii. , 2005; VALENTE e et alii., 2005).

## Para Lopes (1991),

(...) os museus não pertencem ao domínio da educação escolar regular, seriada, sistemática -intra -e -escolar. Situammse no campo da educação nãoescolar, na qual, mediante uma grande diversidade de experiências, que relacionam práticas educativas e comunicação social, buscam novas alternativas para seu papel educacional. (p.443)

Já em relação ao público, Wagensberg (2002) destaca que os visitantes dos Museus e Centros de Ciências são bem diversificados, sem distinções de idade, formação ou u nível cultural. Para o autor, isto é possível porque as exposições baseiam-se e em emoções e não em conhecimentos prévios.

Para Almeida (1997), os ganhos afetivos são os que mais enriquecem a educação em Museus e Centros de Ciência e parecem ser o maior diferencial em relação ao ensino escolar. Nesse sentido, o maior ganho de uma experiência vivenciada em um Museu de Ciência não está na eficácia em transmitir r uma grande quantidade de conteúdo, mas na capacidade de gerar entusiasmo e interesse na aprendizagem da Ciência. Ainda segundo a autora,

a motivação para conhecer mais sobre temas tratados e o crescimento pessoal são exemplos de ganhos afetivos. Deixemos claro que o afetivo não é simplesmente gostar, mas também ter esse sesentimento voltado para os temas tratados e objetivos propostos para a atividade programada. (p.51)

Para Mamede e Zimmermann (2005), uma das principais funções dos Centros e Museus de Ciência e Tecnologia é o de auxiliar a escola a cumprir o objetivo de letrar cientificamente a população e também de melhorar a percepção pública da Ciência daqueles que não mais freqüentam ou que não puderam freqüentar a escola.

É significativo ressaltar que a articulação entre os Centros de Ciência e as escolas é um importante tema de discussão na área de pesquisa em Educação Científica. Parece existir um consenso sobre a distinção de papeis entre a escola e os Centros de Ciência, porém há interfaces importantes entre essas duas formas de letrar cientificamente a população. A pesquisadora Marandino (2001), por exemplo, aborda em seu trabalho as interfaces na relação MuseuuEscola. Segundo a autora

e m linhas gerais, pode-e-se dizer que os museus trabalham com o saber de referência tanto quanto a escola, porém dão a este saber uma organização diferenciada, além de utilizarem linguagens próprias. Assim, o museu se diferencia da escola não só quanto a seleção e amplitude dos conteúdos abordados, como também em relação a forma de apresentação deles. Os museus de ciências pretendem assim ampliar a cultura científica dos cidadãos, promovendo diferentes formas de acesso a este saber. Através de variados estímulos oferecidos ao público, diferentes daqueles da escola, o processo de aquisição do conhecimento se torna particular nesses espaços. (p.93)

Nesse sentido, autores como Passos et alii i 2000, apontam que uma das principais funções de um Museu/ Centro de Ciências é o atendimento do público escolar. Os autores

entendem que as atividades oferecidas pelo Museu/Centro de Ciências possam ser um complemento das atividades escolares.

Por outro lado, outros pesquisadores como, por exemplo, Lopes (1991), se contrapõem explicitamente à idéia da visita ao museu como complemento e/ou ilustração dos assuntos tratados em sala de aula. A autora defende o fim do que chama de "escolarização dos museus". Ainda segundo a autora,

inserindo -se, por assim dizer, em um campo que não é o seu, e por isso mesmo apresentando soluções paliativas, que não contribuem para enfrentar o todo dos problemas que a escola enfrfrenta e com a intenção de complementar os conhecimentos atribuídos pela escola, os museus abrem mão de se colocarem como instituições culturais que até mesmo poderiam atuar como um contraponto à escola, propiciando outras maneiras de desvendar e compreender er o mundo. (p.448)

Esses aspectos gerais que definem e orientam os Centros de Ciências também nos orientaram na construção de uma proposta de criação de um projeto de Divulgação Científica na região de influência da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Trata-se de um Centro de Ciências Móvel. Mas, por que criar um projeto de Centro de Ciências Móvel para atuar no sul da Bahia? Que objetivos uma iniciativa dessa natureza deve atingir? Qual é o público alvo prioritário de um projeto dessa natureza?

Enfifim, nesse trabalho temos por objetivo descrever uma iniciativa pioneira de divulgação científica que ocorre no sul da Bahia.

## 2 . Histórico do Projeto Caminhão Com Ciência

O projeto Caminhão com Ciência teve origem a partir de um projeto piloto desenvolvido na UESC, com apoio do CNPq, chamado Parque do Conhecimento, cujo objetivo era criar um ambiente interativo onde fosse viabilizada a realização de experimentos, jogos, demonstrações e brincadeiras envolvendo aspectos diversos do conhecimento científico. Esse "parque" teve caráter itinerante, pois foi utilizado para exposições abertas ao público em geral nas cidades de Ilhéus e Itabuna - municípípios do sul da Bahia. Também é relevante apontar que a UESC não dispunha de um local específico para realizar ativididades de divulgação científica e, nesse sentido, a itinerância foi também uma necessidade prática do projeto.

Em 2004 participamos de um edital lançado pela Academia Brasileira de Ciências (ABC), com patrocínio do Ministério da Ciência e Tecnologia a (MCT) quque contemplava a Ciência Móvel como ferramenta na inserção social dos cidadãos das áreas mais care ntes. Esse edital constituiu -se em um marco importante para a ampliação desses projetos no Brasil. Esse edital esteve sob a orientação direta do Departamento de Popularização e Difusão da Ciência ia e Tecnologia a da Secretaria de Ciência e Tecnologia para a Inclusão Social.

Naquela oportunidade de foram contemplados 8 projetos em um total de 48 enviados. De qualquer maneira aquele foi um forte incentivo para a área, que atualmente já conta com outros projetos.

Ferreira et alii (2007), destacam em seu texto outros projetos similares ao Ciência Móvel existentes no país. Segundo os autores, os projetos mais conhecidos nessa área são:

- 01. CAMINHÃO COM CIÊNCIA (Univeversidade Estadual de Santa Cruz (Ilhéus -BA)
- 02. CIÊNCIA MÓVEL -VIDA E SAÚDE PARA TODOS (Museu da Vida / COC / FIOCRUZ)
- 03. CIÊNCIA MÓVEL (Espaço Ciência - - Sec. C&T e Meio Ambiente PE)
- 04. CIÊNCIA NA ESTRADA (Centro de Pesquisas Gonçalo Moniz / FIOCRUZ)
- 05. CIÊNCIA PARA POETAS NA ESCOLA (Casa da Ciência - UFRJ)
- 06. CLOROFILA CIENTÍFICA E CULTURAL DOS MANGUEZAIS DO PARÁ (Grupo de

Ação Ecológica Novos Curupiras)

- 07. EXPERIMENTOTECA MÓVEL (UNB)
- 08. LABORATÓRIO ITINERANTE TECNOLOGIA.COM.CIÊNCIA (UFRGS)
- 09. LABORATÓRIO MÓVEL DE ARQUEOLOGIA (Universidade Federal de Pernambuco)
- 10. OFICINA DESAFIO (Museu Exploratório de Ciências - UNICAMP)
- 11. PROMUSIT (PUCRS)

Tivemos, com a aquisição de um caminhão em 2005 e outros equipamentos, a oportunidade não só de ampliar as temámáticas desta exposição, através da associação às outras áreas da Ciência como Biologia e Matemática, mas também de tornar possível o deslocamento destes experimentos às escolas e comunidades carentes da região sul da Bahia.

## 3 . Objetivos do Projeto Caminhãhão Com Ciência

Constituído basicamente de um caminhão com baú (figura 1) e de experimentos de Física, Biologia, Matemática e Química, o projeto Caminhão com Ciência tem como objetivo principal, levar exposições a localidades pequenas e distantes dos grandes centros urbanos, que, de modo geral, apresentam baixos índices educacionais, muito provavelmente devido a uma série de circunstâncias, tais como as condições das escolas locais e a a pequena quantidade de de alternativas educacionais.

Em relação aos objetivos do projeto, as nossas exposições e atividades destacam-m-se pela promoção de situações de integração Universidade - Comunidade através de atividades de divulgação científica. Esse projeto também objetiva promover a popularização da Ciência, de forma a motivar crianças, jovens e adultos a se interessarem por esse campo do conhecimento humano.

De modo geral, os objetivos do projeto Caminhão Com Ciência podem assim ser descritos:

- 1. Divulgar uma exposição com experimentos de Matemática, Física, Química, Paleontologia e Biologia para o público das escolas de Ensino Fundamental e Médio da região de atuação da UESC, bem como para o público em geral;

- 2. Contribuir para o processo de inserção social dos cidadãos que vivem nas comunidades da região através da alfabetização em ciências e da desmistific ação do conhecimento científico;
- 3. Dar instrumentos intelectuais a estes indivíduos para que possam entrar em contato com o seu cotidiano com uma postura inquisitiva (científica), através da realização de experimentos que problematizem e respondam a indagações corriqueiras;
- 4. Criar oportunidades para os alunos das escolas da região o sul da Bahia realizarem experimentos e observações através dos experimentos interativos do projeto;
- 5. Incentivar a prática experimental nas atividades escololares, motivando os profissionais da educação a planejar e realizar experimentos com seus alunos;
- 6. Difundir saberes, metodologia e técnicas que possibilitem a melhoria das condições de saúde e sócio -econômica das comunidades.

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Para atingir grande parte dos objetivos propostos o projeto conta com um amplo e diversificado acervo de experimentos de Física, Química, Matemática e Biologia. As atividades presentes no Caminhão Com Ciência privilegiam o entretenimento através, principalmente, de atividades experimentais participativas e demonstrações de vários tipos, todas com o objetivo de aproximar as pessoas do universo da Ciência.

Os experimentos que constam no projeto Caminhão Com Ciência são: 1. Jogos Matemáticos: Mancala, Tangram, Pentaminós e outros; 2. Experimentos com a Bobina de Tesla, faíscas, relâmpagos e trovões; 3. Simulação de propagação de ondas mecânicas em molas; 4. Ressonância; 5. Looping; 6. Pêndulo de Newton; 7. Trem de Inércia; 8. 8. Hidrelétrica; a; 9 . Paradoxo Mecânico; 10 . Ludião; 11 . Conservação momento angular; 12 . Transformador de tensão; o; 13 . Indução eletromagnética ; 14. 4. Máquina de Winshurst; 15 . Globo de Plasma ; 16. 6. Motor Elétrico Elementar; 17 . Chispa Saltante; 18 . Máquina á vapor; 19 . Canecões de convecção; o; 20 . Termoscópio de Médici; i; 21 . Termoscópio de Galileu; u; 22. 2. Simulação Usina Termoelétrica; 23 . Anel de s'Gravezande; 24. 4. Modelo Cinético dos Gases; 25 . Cama de Faquir; 26 . Dinossauros viram petróleo: Como observar fósseis; 27 . A Evolução da Terra; 28. A lua, planenetas e estrelas: O universo em que vivemos. Observações com telescópio; 29. 9. Garrafas de Vortex; 30.0.A célula e a vida; 31 . Reprodução dos vegetais; 32 . Evolução do reino vegeta l; 33. Plantas medicinais: uso e identificação; 34 . Genes, hereditariedade, clonagem e Vassoura -de - bruxa; 35 . Identidade e uso das plantas; 36 . Reprodução no reino animal: fecundação; o; 37 . Educação e saúde ; 38 . Como se formam os frutos; 39. 9. Animais peçonhentos:

identificação, importância, prevenção e tratamento de acidentes; 40. 0. A água e suas riquezas; 41 . Identificação de animais invertebrados e vertebrados; 42 . O esqueleto humano; 43 . Contração muscular; 44. 4. Pilhas; 45 . Eletrólise; 46 . Fluorescência e Fosforescência ; 47 . Lâmpada de Lava; 48 . Camada de líquidos.

## 4 . A região de atuação o do Projeto Caminhão Com Ciência

A Universidade Estadual de Santa Cruz está localizada no km 16 da estrada Ilhéus - - Itabuna, no distrito de Sa lobrinho, pertencente ao município de Ilhéus.

- O município de Ilhéus possui uma população de mais de 200.000 habitantes e está geograficamente localizado no sul do Estado da Bahia. É importante destacar que as maiores cidades da Bahia encontrammse em um raio de aproximadamente 480 km de Ilhéus, incluindo a capital Salvador.

Também é importante destacar que a região onde se localiza a UESC é c constituída de vários pequenos municípios e distritos. Chamamos a atenção para o fato de que a a realidade educacional da população desta região é sofrível, sobretudo no que tange ao conhecimento científico. Podemos dizer que a maioria dessa população é composta por pessoas que tiveram poucas oportunidades educacionais.

Na região nordeste do Brasil em geral e na Bahia em particular, registram-se historicamente baixos índices educacionais, sociais e econômicos. Segundo dados obtidos pepelo censo do IBGE (2000) o sul da Bahia possui 35% da população em condição de analfabetismo. Além disso, a região sosofre com um grave e crônico problema de falta de professores de Física, Química, Biologia e Matemática.

Enfim, são essas características sosociais do sul da Bahia que nos levam a propor várias iniciativas que possam ajudar a reverter esse quadro.

## 5 . Os dois primeiros anos de atuação do Projeto Caminhão Com Ciência

O projeto Caminhão Com Ciência iniciou suas atividades em agosto de 2005, sendo do que a nossa primeira exposição ocorreu na cidade de Camacan, situada a aproximadamente duas horas da UESC e com população estimada em 26 . 000 habitantes (IBGE).

- É importante ressaltar que dessa primeira visita em 2005, até o mês de agosto de 2007, realizamos 22 exposições. Dessas visitas duas foram realizadas em dois dias (Camacan e Santa Luzia) e outras duas tiveram a duração de uma semana inteira (Semanas de Ciência e Tecnologia realizadas em Ilhéus). Nas demais localidades as visitas foram realizadas em em um único dia.

Também é importante dizer que as as exposições foram realizadas em praças públicas e escolas. Porém, a a maioria das exposições foi realizada em escolas durante finais de semana. Isto ocorre devido às atividades didáticas e outros afazeres dos dodocentes universitários e dos monitores durante a semana. Outro aspecto relevante diz respe ito ao nosso público, forma do em sua maioria por alunos da Educação Básic a, aspecto plenamente justificável devido à escolha do local das apresentações.

De fato as nosossas atividades ocorreram, majoritariamente, em escolas públicas de Ensino Básico, o que não é uma exigência do projeto que, aliás, privilegia outros espaços, mas sim reflexo da situação das comunidades visitadas, que não dispõem de outros espaços que permitam a exposição. Isto nos traz outras indagações sobre as relações estabelecidas entre o projeto Caminhão Com Ciência e as comunidades por ele visitadas.

Tendo em conta os argumentos de Wagensberg (2002), que apontam que é uma das obrigações dos Museus e Centros de Ciências conhecerem o seu público, compreendemos relevante a construção de pesquisas que nos forneçam informações básicas sobre nosso público majoritário: alunos e professores da escola básica.

Além disso, como salienta Marandino (2001), os profofessores desempenham um papel importante na articulação da relação entre a escolola e o Museu u de Ciência. É deles, muitas vezes, a iniciativa de organizar a visita dos alunos aos Museus e Centros de Ciência. Também é através dos professores que os alunos adququirem as primeiras idéias sobre o os Museus e Centros de Ciência.

## 6 . Perspectivas

O sucesso do Caminhão Com Ciência nos fez pensar na possibilidade de ampliarmos a oferta de atendimento ao público do sul da Bahia. Um dos possíveis caminhos para a ampliação o desse projeto de divulgação científica se dá através da criação de um Centro de Ciências permanente na região de atuação da UESC. Esse Centro de Ciência atenderá de forma mais sistemática a população da região de Ilhéus/ Itabuna, sobretudo as escolas, que poderão fazer visitas agendadas.

No final de 2007 os professores participantes da equipe do Caminhão com Ciê ncia elaboraram um outro projeto de difusão e popularização da Ciência e submeteram ao CNPq , em atendimento ao Edital MCT/CNPq nº 42/2007, nas linhnhas temáticas nº 3 - implantação de espaços destinados a popularização de C&amp;T - e nº1 - elaboração, produção e aquisição de materiais destinados a divulgação científica e tecnológica .

No primeiro semestre de 2008 fomos informados que a UESC havia sido contemplada no referido edital do CNPq e, nesse momento, encontra-se em andamento a construção do primeiro Centro de Ciências localizado no município de Ilhéus.

O Cais ConsCiência, como será chamado esse centro, teterá exposições fixas e procurará atendeder também a população em geral. Esse aspecto, apesar de estar claramente expresso nos objetivos do Caminhão com Ciência, tem tido menos ênfase devido ao fato de que as visitas do Caminhão se dão em geral em espaço escolar e são de curta duração (um ou dois dias no máximo)o) .

As visitas de grupos vicinais ou famílílias, indivíduos de diferentes faixas etárias, de crianças que vem antes com a escola depois voltam trazendo os pais, são o aspectos da integração entre a escola e a comunidade que serão, o, certamente, facilitados com o CAIS.

Compreendemos que um aspecto fundamental da divulgaçação cientifica é a inserção da Ciência como parte do patrimônio cultural do cidadão comum, que lhe possibilita uma atitude crítica frente ao inusitado e cria condições para o pleno exercício da cidadania.

O Cais ConsCiência terá por objetivo:

- ß Oferecer um espaço fixo permanente destinado a reunir ações de popularização e difusão da Ciência e Tecnologia;
- ß Inserir socialmente o cidadão através da alfabetização em ciência;
- ß Difundir e popularizar a Ciência através da educação informal e não formal nas áreas de Biologia, Física, Química e Matemática;
- ß Expor permanentemente experimentos e atividades científicas interativas.

Por fim, temos compreendido que tanto o Cais ConsCiência (fixo) quanto o Caminhão com Ciência (itinerante) nos oferecem importantes oportunidades para realizarmos investigações no campo do Ensino de Ciências. Desta forma, , temos elaborado alguns projetos de pesquisa diretamente vinculados a esses espaços de divulgação científífica. Em um deles temos feito os seguintes questionamentos: quais desafios se apresentam na relação entre o projeto "Caminhão Com Ciência" e os professores de Ciências das escolas visitadas? Que papel tem desempenhado o professor de Ciências do Ensino Básico nas atividades/apresentações realizadas pelo Caminhão Com Ciência nessas escolas?

Esse projeto de pesquisa está em andamento e outros estão sendo elaborados pelos professores que participam do Caminhão Com Ciência.

## 7 . Considerações Finais

O Caminhão com Ciência a é projeto de divulgação científica inovador na região sul da Bahia. Com isso, entendemos ser relevante a realização de pesquisas que indiquem os impactos do Projeto sobre as comunidades visitadas, e que apresentem avaliações sobre as relações estabelecidas as entre essas comunidades e o Projeto.

O projeto esteve, nestes últimos dois anos, quase que exclusivamente voltado para o ambiente escolar. Essa parece ser uma crítica importante, tendo em conta o fato de que o projeto pode vir a tornar-se um simples apêndndice da escola, contrariando seus objetivos primordiais, voltados a divulgação científica para um público mais amplo.

Por fim, queremos finalizar esta descrição apontando que uma das nossas propostas mais concretas no campo da divulgação científica é o projojeto Cais ConsCiência. Esse projeto está articulado com o projeto Caminhão com Ciência e busca resgatar parte da nossa proposta original de atender um público amplo e diversificado. Além disso, com esse novo projeto, teremos a possibilidade de desenvolver novos experimentos nas oficinas, realizar treinamento de monitores e professores e ter uma continuidade nas visitas.

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