ALUNOS DO ENSINO MÉDIO COMO MONITORES NA CASA DA DESCOBERTA

## ALUNOS DO ENSINOMÉDIO COMOMONITORES NACASA DA DESCOBERTA

Wanda a da a Conceição de Oliveira a ( wco@if.uff.br r ) Renato Cardoso dos Santos a (didatico@if.uff.br) Daisy Maria Luz a Melissa Campos Alves a Maria Manuela Merino Silva Novo b Jane Vieira Leal dos Santos b Cláudio Alberto Fortes da Silvab ab

a Universidade Federal Fluminense -Instituto de Física -Casa da Descoberta b Colégio Estadual Aurelino Leal - R.J.

## RESUMO

A Casa da Descoberta recebe visitas de estudantes, de escolas públicas e privadas do Estado do Rio de todas as faixas etárias, desde o pré-escolar até o Ensino Médio. Recebe também alunos de graduação da Universidade Federal Fluminense (UFF), principalmente daqueles cursos quque possuem matérias ministradas no curso de Física. Estas visitas são guiadas por monitores, em geral estudantes de graduação da UFF, que estimulam o uso de experimentos interativos da área de Física, de Química e de Biologia , explicando os conceitos científicos de maneira simples e informal. Assim, a Casa da Descoberta temmse destacado como uma entidade integradora entre a comunidade acadêmica e a sociedade, conduzindo para além dos muros da Universidade os conhecimentos científicos e pedagógicos produzidos por seus professores e pesquisadores. No ensino mémédio, os conceitos de Física e de Química são geralmente introduzidos teoricamente através de equações e fórmulas, freqüentemente sem as práticas de laboratório correspondentes. Isto dificulta o relacionamento dos conceitos teóricos com os fenômenos diários e, portanto, o aprendizado da Ciência. Um dos objetivos deste projeto é complementar as atividades didáticas destes alunos. Neste projeto, iniciado em 2003, utiliza -se os equipamentos da Casa da Descoberta e outros dos laboratórios didáticos de Física e Química da UFF. Trabalhamos com alunos do ensino mémédio do Colégio Estadual Aurelino Leal (CEAL). Esta escola foi escolhida pela proximidade e por já ter um relacionamento antigo devido às constantes visitas de seus professores e alunos à Casa da Descoberta. Este projeto pretende assim, levar à comunidade de Niterói e de cidades vizinhas, um serviço de integração entre Ensino e Sociedade. Transpondo os muros da Universidade, buscar, principalmente, estreitar o relacionamento com os professores e alunos das escolas de Ensino Fundamental e Médio, mostrando, entre outras coisas, como é possível aprender CiCiência fora de uma sala de aula.

Palavras -chaves: ensino médio, centro de ciência, experimentos de física .

## INTRODUÇÃO

A missão fundamental da educação consiste em ajudar cada indivíduo a desenvolver todo o seu potencial cultural, de modo a tornar-se um ser humano completo capaz de usufruir todos os seus didireitos como cidadão. Museus e Centros de Ciêncncias passam a ter importante papel neste contexto, colaborando na formação geral dos cidadãos, ajudando a promover a capacidade de pesquisar, buscar informações, analisá-álas e selecioná -las, a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés do sisimples exexercício de memorização . Colaboram ainda , para atender à perspectiva de uma aprendizagem permanente ao longo da vida e de uma formação continuada, considerando como elemento central dessa formação a construção da cidadania em função dos processos sociais em m permanente mutação. Em particular, estes centros de ciência e tecnologia, por favorecerem a contextualização sócio-cultural e histórica, associando ciências humanas às ciências da natureza, apresentam enorme potencial de motivação para a entrada dos jovens ns e do público geral na cultura científica. Nesse sentido, colaboram para promover competências e habilidades que sirvam para o exercício de intervenções e julgamentos práticos, respondendo às necessidades da vida contemporânea.

Em 1999, foi criada a Casa da Descoberta, Centro de Divulgação de Ciência da UFF com o objetivo de participar do processo de ampliliação do saber científicos dos indivíduos, em geral, de realizar pesquisas para atender adequadamente seu público visitante. Desde então ela já recebeu mamais de 2525.000 visitantes. Existem atualmente aproximadamente cinqüenta experimentos interativos da área de Física, de Química e de Biologia, sendo 80% da área de Física, com uma expectativa de crescimento apoiada em projetos aprovados pela FAPERJ, CNPq e FINEP.

Partindo da prática e de exemplos concretos observamos o cotidiano dos estudantes, de forma articulada, tendo como visão uma aproximação do mundo vivido em detrimento de um desenvolvimento gradual da abstração.Utilizamos o ensino da Física e da Química no Ensino Médio, questionando a realidade, formulando problemas e resolvendo -os. Observamos, então a capacidade crítica, a intuição, a criatividade e o pensamento lógico do aluno. A partir da autonomia e das experiências vivificadas durante o momento do curso supervisionado, numa prática educativa consciente incorporada ao cotidiano pedagógico, os alunos devem ser experientes, eficientes e capazes de transmitir como monitores: situações produtivas que conduzam ao aprendizado, desenvolvimento e a descoberta de novas situações no mundo científico.

Observamos então, que o aluno é é capaz de emitir juízos de valores em relação a situações sociais que envolveram aspectos físicos e tecnológicos relevantes. Vivemos numa era marcada pela competição em que progressos científicos e avanços tecnológicos definem exigências novas, para os jovens que ingressam no mundo do trabalho. Portanto, podemos ressaltar o papel fundamental da educação nos

desenvolvimentos pessoais e da sociedade em geral, ampliada ainda mais no dedespertar do novo milênio, sinalizando para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formação dos cidadãos que contribua para a melhoria da qualidade do processo ensino / aprendizagem.

## METODOLOGIA:

Este projeto é planejado para ter a duração de dois anos. No primeiro ano, durante os meses de maio, junho, julho, agosto e setembro, oferecemos aulas expxperimentais, de acordo com o cronograma abaixo, seguidas de aulas teóricas, ministradas por professores da UFF, auxiliados por r monitores do corpo didiscente. As aulas são semanais, separadas por temas, com duração de 2 horas. Os alunos recebem roteiros e apostilas e elaboram relatórios após cada aula experimental. l. No ano seguinte, os alunos passam a atuar como monitores da Casa da Descoberta.

As inscrições dos estudantes são realizadas no CEAL sem seleção inicialmente, número máximo de 45 alunos. A avaliação dos estudantes é realizada a cada aula, através dos relatórios, da assiduidade, do envolvimento e da participação dos alunos durante as aulas. Em outubro começa o treinamento dos mesmos para posteriormente atuarem como monitores do nosso Centro. Este treinamento segue etapas distintas que são realizadas entre outubro e dezembro, conduzido pelos professores da equipe da Casa da Descoberta. Neste dois meses conscientizamos os monitores sobre o que esta atividade pode representar em sua vida profissional e a experiência que eles terão oportunidade de adquirir, através do contato direto com pessoas de diferentes idades e níveis de escolaridade, com motivação e interesses distintos. Além disso, como a ciência é uma atividade humana que envolve o pensamento abstrato, os processos de observação e experimentação demandam o uso de diferentes técnicas de comunicação, que devem ser adequadamente empregadas de acordo com os objetivos da exposição e o público a ser atingido. Este aspecto recebe especial atenção dos orientadores s e sua importância é continuamente lembrada aos monitores.

Estímulos são oferecidos aos estudantes que obtiverem m melhor aproveitamento, eles são agraciados com uma bolsa de estudo ou um prêmio, quando existem possibilidades de recursos. Uma nova conquista foi adquirida durante o ano de 2007, seis alunos desse projeto foram contemplados pela FAPERJ com m bolsas do Projeto Jovens Talentos , que seleciona estudantes com grande interesse pela ciência e potencial para atuar em pesquisa científica. O objetivo da bolsa é estimular a formação dos estudantes criando possibilidade de identificar novos quadros para atuação profissional no campo do saber científico, contribuindo para a difusão dos conhecimentos, desmistificando a ciência e articulando pesquisa e ensino. Assimim, esses estudantes além de cumprirem o cronograma do projeto, tiveram como teste escolher um dos experimentos da Casa da Descoberta e elaborar um relatório para explicar os fenômenos físicos envolvidos. Esses estudantes atualmente são monitores da Casa da Descoberta.

## RESULTADOS E DISCUSSÕES:

Durante o curso o comportamento dos alunos foi i observado e um dos pontos que chamou a atenção foi à vontade dos alunos de aprender, não só a Física como as outras disciplinas exexatas. Assim, foi analisado, a a evolução das notas dos alunos no CEAL durante os dois primeiros bimestres e o resultado foi o esperado: a média das turmas de alunos que fazem o curso aumentou como é possível observar no gráfico 1 abaixo, com um número expressivo de aprovações.

Gráfico 1 -Médias das turmas de alunos do do CEAL que participam do curso

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Outro item analisado foi à permanência dos estudantes no curso, que é mostrtrado através do número dos alunos s que terminaram o curso. Para uma melhor análilise, o resultado foi comparado com os resultados dos anos anteriores, como mostra o gráfico 2 abaixo.

## Análise de Permanência

Gráfico 1 -Análise de permanência

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Observando o gráfico 2, percebemos que em relação à turma do ano de 2003, o número de alunos que concluíram o curso triplicou. Entretanto, ela permanece estável em torno de 50% do número dos iniciantes . Como o número de alunos que terminaram o curso não tem sido o máximo, resolvemos analisar o motivo da desistência, que está apresentado no gráfico 3 abaixo. Através deste gráfico é possível ver que o motivo de maior desistência foi por estarem envolvidos em outras atividades e em seguida incompatibilidade de horário e, um aspecto bom foi que por último ficou a falta de identificação com o projeto. Assim é possível mostrar que os alunos têm interesse em aprender Física, só é preciso atrair o aluno com atividades interativas e estimulantes.

Gráfico 2 -Motivo para o abandono do curso

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A fim de analisar a relevância do curso e do projeto, os discentes elaboraram e fizeram algumas perguntas a alguns dos estudantes que estão no projeto, cujos resultados são gratificantes e satisfatórios como podemos constatar a seguir:

1.Qual l é a importância do projeto na sua vida escolar?

- -"Depois que comecei no projeto, o meu interesse pela Física aumentou muito e as aulas na escola estão muito mais prazerosas". Caroline Vargas Araújo - CEAL
- -"Através do Projeto, eu pude multiplicar os meus conhecimentos, me estimulando a aprender a cada dia mais". Wagner de Anchieta Marques - - Colégio Estadual Walter Orlandine (CEWO)
- 2.Você acha que o projeto desenvolveu seu desempenho escolar em Física?
- -"Sim. Tenho mais facilidade em resolver questões, tenho um amplo conhecimento em Física, aprendendo além da escola, bem mais coisas em relação à física". . Ingrid Alice Lopes Reis - CEAL
- -"Sim. Com a ajuda desse projeto eu comecei a me interessar mais pela física, tenho mais facilidade com a matéria". Ian Amaral Prarates -CEAL
- 3.O projeto de alguma forma influenciou na sua escolha profissional? Como?
- -"Sim, percebendo que tenho mais facilidade com os números". Ingrid Alice Lopes Reis - CEAL
- -"Sim, eu u pude conversar com pessoas mais experientes e ter uma base do que ue é a faculdade no dia -adia. E por fim escolher uma faculdade boa que contribua com nosso futuro". Ingrid Santos Martins - CEAL

## CONCLUSÕES:

Consideramos que o objetivo deste projeto vem sendo alcançado satisfatoriamente neste período de atuação, ressaltando que os alunos que concluíram o projeto e foram qualificados para serem monitores da Casa da Descoberta, encontram-m-se totalmente integrado no projeto de monitoria da Casa da Descoberta com competência similar a dos bolsistas da UFF. Um dos vários exemplolos que podemos citar é que durante as atividades externas, como a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia os monitores e os alunos do projeto atuaram como monitores da Casa da Descoberta em algumas praças de Niterói tendo os estudantes o mesmo desempenho dos universitários.

Gostaria de ressaltar que este projeto gerou um trabalho colocado em primeiro lugar na área temática em educação ganhando o II Prêmio de extensão Josué de Castro na IX Semana de extensão da agenda acadêmica da UFF, este projeto também fofoi aprovado pelo departamento do Instituto de Física da UFF para dar origem ao curso de Monitoria I do curso de graduação de licenciatura em Física, correspondendo a Atividades Acadêmicas Curriculares (AAC) com carga horária de 2 horas semanais. No curso de de monitoria I eu fui à professora responsável e os alunos matriculados também trabalham com os alunos do ensino médio do CEAL.