O CIRCO DA FÍSICA

## O CIRCO DA FÍSICA

Maria Letícia Maciel Myrrha a [leticiamyrrha@yahoo.com.br] Gilmar de Abreu Cunha a [gilmar@lginformatica.com.br]

a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

## RESUMO

- O "Circo da Física" é um dos projetos integrantes da estrutura curricular do Curso de Física da PUC Minas, executado em conjunto com o Departamento de Física e Química da PUC Minas.

No projeto os alunos da disciplina "Prática de Ensino de Física", planejam, desenvolvem e executam projetos experimentais relacionados ao ensino-o-aprendizagem da Física para apresentar aos estudantes da educação básica e à população em geral.

As As disciplinas Práticas de Ensino prepa raram os alunos do Curso de Física para o Ensino e a Divulgação da Física, através da construçãção e utilização de experimentos bem como criação de vídeos e produção de palestras , nos quais os fenômenos físicos são apresentados de modo a ressaltar os aspectos lúdicos e atrativos.

- O Circo da Física possibilita aos alunos do curso a construção da linguagem adequada ao públblico-alvo que se deseja através de uma apresentação dos conceitos da Física, sem a necessidade do formalismo acadêmico.
- O Circo da Física possibilita a interação do público-alvo com os alunos do curso, contribuindo para a sua formação profissional ao mesmo tempo em que oferece aos estudantes do ensino fundamental e médio, das escolas públicas e privadas, contato com os fenômenos naturais e os conceitos a eles relacionados.

Palavras -chave: Ensino de Física; Divulgação Científica; Ensino de Primeiro e Segundo Graraus

## 1 -O CIRCO DA FÍSICA E O CURSO DE LICENCIATURA

## 1.1 -A A PUC -Minas e o Envolvimento com o projeto Circo da Física

- O Departamento de Física e Química da PUC-Minas é a entidade executora e está envolvida profundamente com o projeto. Criado em 1978, tem ministrado as aulas teóricas e práticas de todas as disciplinas que envolvam Física para os diversos cursos da PUCMinas (Engenharias, Ciência da Computação, Ciências Biológicas, etc.). Em 2002 foi proposta a criação do "Curso de Licenciatura em Física", obedececendo às recomendações legais para a criação de cursos de Licenciatura. O projeto político pedagógico do curso foi aprovado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da PUC-MINAS em 15 de maio de 2003 (resolução n° 06/2003, processo CEP n° 008/2003). O c curso foi implantado no 2° semestre de 2003.

## 1.2 -O Circo da Física e o Envolvimento com as Práticas de Ensino

- O projeto pedagógico do Curso prevê que o aluno formado seja, entre outras competências, um agente de divulgação científica. Para alcançar es se objetivo , a matriz curricular inclui componentes como, "Jornalismo Científico", "Evolução das Idéias da Física", " Psicologia da Criança e do Adolescente " , além das disciplinas chamadas " Práticas de Ensino " . Essas " Práticas " , além de terem uma função estratégic a na formação do Professor de Física, constituem um forte elemento na formação do agente de divulgação científica .

Atendendo as disposições legais (e(entre outras a exigência de prática dedesde o 1° período) o projeto pedagógico criou oito disciplinas (uma por período) chamadas " Práticas

de Ensino", de forma a a propiciar ao estudante a vivência em laboratórios, o desenvolvimento de projetos próprios que evoluem desde o mais simples (no primeiro período) até o mais sofisticado. A tabela abaixo descreve a ementa para cada Prática de Ensino.

Tabela 1: Trabalhos Acadêmicos de Prática de Ensino*

De forma a possibilitar que o estudante tenha contato com o seu futuro público-alvo (alunos do ensino fundamental e médio), ), é realizada uma atividade chamada "Circo da Física". O nome da atividade foi escolhido para atatrair o público em geral (c(crianças e adolescentes ), destacando-s-se o aspecto lúdico das experiências de Física . Nessa atividade , grupos de três ou quatro alunos das Práticas de Ensino, preparam e desenvolvem um projeto, sob a orientação dos professores, , que ilustre, destaque ou enfoque um aspecto interessante da Física. EsEsse projeto é apresentado ao estudante do ensino fundamental e médio de escolas previamente contatadas. Essa atividade tem como metas:

- · possibilitar um contato com o futuro público-alvo;
- · estimular os estudantes do ensino fundamental e médio a gostarem de Física;
- · estimular os professores do ensino fundamental e médio a fazerem aulas práticas;
- · mostrar à direção da Escola que atividades concretas são motivantes.

## 2 -O PROJETO CIRCO DA FÍSICA

É possível ensinar um assunto mantendo contacto tanto com a ciência quanto com seu valor prático, sem , necessariamente , ater -se a regras e procedimentos teóricos . Talvez

seja essa janela a responsável pela maneira usual de se lidar com as ciências naturais em grande número de instituições educacionais.

O ensino da Física, em particular, é percebido por boa parte dos estudantes, e mesmo por r professores, como de difícil compreensão que, muitas vezes , é apresentado dissociando a teoria da investigação, como o um processo em que a teoria precede a prática , e o onde a experimentação serve para justificar ou comprovar o formalizado. Assim procedendo, a ciência é abordada como algo acessível a poucos e distante do cotidiano.

Sendo a Físic a a ciência fundamental, por intermédio da qual o homem procura descrever a natureza, é imprescindível que, nas práticas de tal ensino, os fenômenos observados venham associados aos conceitos teóricos que o descrevem.

O presente projeto tem como finalidade e retomar a maneira histórica utilizada pelo homem para produzir ciência: fica mais fácil fornecer uma demonstração quando adquirimos algum conhecimento dos problemas por um método experimental. Em tal situação, adota-s-se o princípio de que definições e procedimentos formais decorrem do estudo de problemas práticos.

Considera -se que a incorporação de conhecimentos de Física possibilita ao ser humano o a leitura e a descrição de fenômenos da natureza. Dessa forma, percebe-se o estudo de Física como expediente efeficaz para que as pessoas construam uma visão de mundo de base científica e de cunho político-o-social, ou seja, como um conhecimento do qual as pessoas se apropriam , e que lhes serve de instrumento de intervenção na sociedade.

## 2.1 -Linhas de ação

Elaboraçãoão, desenvolvimento, produção e/ou aquisição de materiais destinados a atividades de ensino e divulgação científica, como equipamentos, vídeos, material impresso, softwares, jogos etc. Atuar na divulgação e popularização de ciência e tecnologia, envolvendo escolas (públicas e privadas) e o público em geral em eventos e locais públicos, com a apresentação de experimentos e demonstração de fenômenos relacionados com a vida.

## 2.2 -Objetivo Geral

Desenvolver e ensinar nossos alunos do curso de Lic enciatura diferentes formas de despertar o interesse pelo conhecimimento.

Mostrar ao público em geral e aos estudantes dos níveis fundamental e médio fenômenos físicos interessantes, destacando como estão inseridos no cotidiano, objetivando despertar o interesse, dentro e fora da sala de aula, para o estudo de Ciências, estimulando a capacidade de observação da natureza e do ambiente em que vivemos.

## 2.3 -Objetivo Específico

Desenvolver práticas de ensino e aprendizagem, criando e aperfeiçoando o experimentos de Divulgação Científica que envolvam fenômenos básicos de Física , com a finalidade de apresentá-los em escolas e locais públicos . O projeto utiliza principalmente alunos do Curso de Licenciatura em Física da PUC -Minas como monitores, alunos bolsistas de Iniciação Científica, Alunos das Práticas de Ensino I e II sob a orientação de professoreres do Curso e demais alunos voluntários de todos os períodos do curso. Assim, dispomos de

recursos para a instalação e estruturação através de um laboratório de apoio (centro de operações de desenvolvimento dos projetos e exexperimentos, , que atua, também, como guarda do acervo). A operacionalização é fornecida por uma unidade itinerante (um caminhão tipo baú, adaptada para guarda e apresentação dos experimentos que atenderá aos locais públicos e escolas que não possam oferecer um ambiente adequado para as apresentações).

## 2.4 -Metodologia

O projeto é é desenvolvido em quatro módulos, denominados de I a IV, coincidentes em tempo, com os semestres letivos, pois parte dos projetos são desenvolvidos como tarefas dos alunos do curso de Licenciatura em Física da PUC -Minas. Cada módulo tem a estrutura descrita abaixo, repetida a cada semestre. A repetição justifica-s-se porque haverá renovação do público alvo, procurando-se uma maior abrangência e atendimento a um número maior de pessoas. A permanência de um mesmo público alvo seria interessante em um projeto de fixação de conteúdo, o que não é o caso, por se tratar de um projeto de divulgação. Todo o o material permanente é adquirido no primeiro módulo, mas utilizado em todos. Os módulos utilizam o material de consumo necessário à sua execução, serviços dos bolsistas e, eventualmente, de terceiros.

## 2.5 -Estrutura do Módulo

Todos os alunos do Curso de Licenciatura em Física da PUC -Minas participam de cada módulo do projeto, simultaneamente ou em turnos (ver item abaixo: Comprometimento do aluno). O projeto é aberto a alunos de outros cursos , interessados no mesmo, que são selecionados através de análise de histórico escolar e entrevista por uma comissão específica. Estão, também, automaticamente envolvidos no Projeto:

- · a Coordenação do Projeto,
- · os professores da equipe,
- · os professores das disciplinas: Práticas de Ensino.

## 2.5.1 -Etapas do Módulo

Cada módulo desenvolve -s -se segundo as etapas seguintes:

- · os alunos do Curso de Física, divididos em grupos temáticos e após consultas a professores, "sites", livros, etc., propõem um tópico a ser desenvolvido como um projeto de divulgação que poderá ser inédito ou o aperfeiçoamento de um anterior;
- · os professores envovolvidos no projeto estudam com os alunos a viabilidade da proposta e sugerem modificações, se necessárias;
- · os alunos executam os projetos, sob a orientação dos professores e com o auxílio dos bolsistas envolvidos (eventualmente, com a contratação de serviços de terceiros);
- · os projetos são apresentados ao público-alvo (alunos de escolas, centros culturais, sociedades em geral);
- · os alunos redigem um relatório sobre o projeto, mencionando como foi elaborado, os princípios envolvidos, sua execução, sua apresentação e avaliação do público (nas escolas, solicita-s-se uma redação-depoimento de seus alunos);
- · os professores emitem um parecer sobre os trabalhos e a viabilidade de sua publicação;
- · as montagens passarão a integrar o acervo do projeto e poderão ser reutiliz adas ou modificadas segundo o parecer dos professores.

## 2.6 -Comprometimento dos Alunos

O projeto pedagógico do Curso de Físico prevê o cumprimento de 60 horas de Atividade de Formação em cada período. Essas horas são obrigatórias para o estudante, não entrtram na planilha de custo do Curso e devem ser cumpridas fora da sala de aula em participação do estudante em congressos, eventos científicos e projetos. Dessa forma, o Coordenador do Curso tem como exigir o comprometimento do estudante alocando parte dessas as horas como atividades realizadas no Projeto " "Circo da Física" .

## 2.6.1 -Bolsas de Iniciação Científica e monitoria

Para o melhor desenvolvimento do projeto, melhor aproveitamento dos recursos empregados, considerando o número de alunos do Curso comprometidos e o amplo público alvo envolvido, o projeto dispõem neste momento de quatro bolsas de Iniciação Tecnológica Industrial (FAPEMIG) e nove bolsas para estagiários. Essas bolsas destinamse a alunos que atuarão como monitores nos eventos e no intervalo entre os eventos como estagiários no laboratório de apoio do departamento de Física e Química auxiliando os grupos de trabalho na manutenção e melhoria dos experimentos do acervo.

## 2.7 -Requisitos dos Experimentos

Os experimentos propostos na primeira etapa do item 6.2 deverão apresentar:

- · semelhança com acontecimentos cotidianos;
- · custo baixo;
- · mínima complexidade, mas que esclareça os conceitos físicos envolvidos;
- · facilidade de reprodutibilidade
- · segurança;
- · praticidade para o transporte.

Esses requisitos são necessários para permitir que o público veja a ciência como próxima do seu dia a dia, possibilitando que um professor possa repeti-los em sala de aula, mesmo em escolas com poucos recursos ou, ainda, que uma pessoa interessada possa reproduzi-i-los em casa.

## 3 -Justificativa e Relevância

Para que as atividades desenvolvidas possam alcançar objetivos mais amplos, transcender o ambiente curricular, aumentar sua eficiência, sem perder o seu caráter formador, é necessário que elas se transformem em um Projeto de Divulgação Científica . Assim o projeto "Circo da Física" terá um grande impacto na educação básica e poderá:

- · abranger um número maior de alunos e de escolas públicas e privadas do ensino médio e fundamental, na Capital e no interior do Estado;
- · ser apresentatado em ambientes culturais e eventos culturais no Estado;
- · permitir aos futuros professores uma formação adequada como agentes de Divulgação Científica;
- · renovar e vitalizar os experimentos em andamento e propiciar a criação, desenvolvimento e apresentação de de novos experimentos, aumentando, portanto, a eficiência das visitas às escolas e locais públicos;
- · ser uma fonte de consulta e referência para os professores de ensino fundamental e médio que quiserem implementar e/ou melhorar aulas práticas propiciando uma re-alimentação positiva no processo de divulgação da ciência e no conteúdo do ensino fundamental e básico .

## 4 -Resultados, Avanços e Aplicações Esperados

- · Espera-se, principalmente, que os alunos participantes no desenvolvimento, aperfeiçoamento e exibição dos experimentos assimilem o conteúdo e se aprimorem na arte de educar e divulgar a ciência.
- · Espera-se que as apresentações do CIRCO DA FÍSICA despertem no público -alvo o interesse pela ciência e pelo conhecimento, ao mesmo tempo em que demonstre sua importância e relevância na vida de todos.
- · Espera-se que os experimentos desenvolvidos sirvam para ajudar na implementação e realização de práticas para facilitar o aprendizado de conteúdo nos níveis fundamental e médio do ensino público e privado, demonstrarando às escolas onde forem apresentados, que atividades concretas são importantes e motivantes.
- · Estimular os estudantes do ensino fundamental e médio a gostarem de Física;
- · Estimular os professores do ensino fundamental e médio a fazerem aulas práticas;

## 4.1 -Indicadores de Avaliação do Andamento do Projeto

Além de despertar o interesse dos estudantes, de professores da área e de outras áreas, e do público em geral pela Ciência, o projeto propõe as seguintes metas e indicadores, passíveis de medida e/ou verificação:

- · Consolidar, ampliar e operacionalizar o laboratório de apoio.
- · Visitar pelo menos 16 escolas públicas e/ou privadas e locais públicos, envolvendo cerca de 4.800 pessoas em dois anos (quatro apresentações por semestre).
- · Confeccionar para as apresentações pelo menos 40 experimentos que farão parte do acervo do projeto. O sucesso dos experimentos em atrair a atenção do público alvo, em despertar e motivar o interesse pela ciência, assim como a adequação dos mesmos em termos de custo, segurança, conteúdo didático e eficiência em alcançar os objetivos do projeto serão alvo de constante crítica e avaliação por parte da equipe de professores e alunos .
- · Desenvolver e consolidar a participação de estudantes de Física em processos de Divulgação Científica. Isso e envolverá cerca de 280 alunos do curso de Licenciatura

em Física da PUC -Minas, além de outros estudantes interessados de outros cursos.

- · Construção e manutenção do "SITE" do "Circo da Física" para a divulgação e informações sobre o projeto, agendamento de vivisitas, etc.
- · Relatório e/ou avaliação da direção da escola visitada.
- · Redação-d-depoimento dos alunos da escola visitada. Após as apresentações nas escolas, é é solicitado aos alunos que façam, sob orientação das professoras, uma redação mostrando como eles vivevenciaram a participação nos e experimentos. Esse material é utilizado pelos participantes do projeto como fonte de verificação, análise e aprimoramento dos experimentos e da linguagem levada até as crianças.
- · Relatórios dos projetos propostos e executados pelos alunos do Curso de Licenciatura em Física.
- · Visita pelo órgão financiador ao acervo do projeto e ao laboratório de apoio.
- · Publicações em jornais e/ou periódicos.
- · A repercussão das apresentações é, também, aferida por manifestações espontâneas como o depoimentos, mensagens de correio eletrônico (e-mails), etc. Uma boa tarde dessas manifestações estão registradas no endereço WEB do projeto, http://www.circodafisica.com.br/ .

## 5 -Conclusões e repercussões do projeto

O "Circo da Física" tem sido apresentado para diversas escolas de Belo Horizonte, um centro cultural em Nova Lima a (Kairós), ), e esteve presente em duas ocasiões no evento "Ciência na Rodoviária" , além de e outros dois eventos, intitulados "Ciência no Parqrque" (uma programação da Semana Nacional de C&T, em convênio com a Secretaria Estadual de Ciência e Tecnologia). Já participou (duas vezes), em cooperação com a Pró-Reitoria de Extensão da PUC -Minas e o Projeto "Criança Esperança", de eventos na região do "Aglomerado da Serra", uma das favelas da zona sul de Belo Horizonte. Cada apresentação envolve cerca de 25 montagens, de 70 a a 80 alunos e e quatro professores para um público de cerca de 250 estudantes do ensino médio e fundamental. As instituições fornecem ônibus para transporte dos estudantes do Curso e um caminhão de porte médio para levar os equipamentos e lanche. A repercussão dessas atividades foi muito positiva, em todos os casos, e o projeto está sendo convidado com grande freqüência por escolas e eventos públicos de cunho educativo e de divulgação científica.

Entre as repercussões, o "site" " Ciência Hoje das Crianças " " publicou uma nota sobre o Circo da Física. O jornal " Hoje em Dia " publica , no caderno "Programinha" , artigos escritos por alunos do Curso sobre atividades do Circo da Física .

## 6 -Financiamento

Os recursos utilizados no desenvolvimento do projeto provem, primordialmente, das seguintes fontes oficiais, às quais agradecemos penhoradamente:

- · Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais - - FAPEMIG
- · Fundo de Incentivo à Pesquisa - - FIP PROPPG - - PUC Minas
- · Pró -Reitoria de Extensão --PROEX -PUC Minas
- · Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior de Minas Gerais SECTES -MG

Além dessas fontes, recebemos auxílio das seguintes fontes para eventos específicos :

## 7 -Prêmio

- O Projeto " Circo da Física " recebeu o Prêmio Menção Honrosa pela comissão julgadora na entrega do 4º Prêmio de Divulgação Científica e Tecnológica, "Francisco de Assis Magalhães Gomes", pela Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior em julho de 2006.

## Semana Nacional de C&T - - Ciência no Parque 2006 - algumas fotos

<!-- image -->

<!-- image -->

Nota: O Circo da Física participou de todos os eventos da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia desde 2004

<!-- image -->

## 8 -Trabalhos de Iniciação Científica Publicados:

Até o presente momento, cinco alunos, bolsistas de Iniciação Científica pela FAPEMIG, já concluíram seus trabalhos. Abaixo, relacionamos o título e autor. Os trabalhos completos poderão ser vistos no site www.circodafisica.com.br

- 1 -"O Nosso Satélite Natural" - - - Teddy Almeida Guimarães e Rodrigo Izidoro

Orientador: Maria Letícia Maciel Myrrha Este trabalho é um livro infantil contando as descobertas e curiosidades da Lua

- 2 -"A Física do Circo da Física" --- Carla Jota Ferreira e Lídia Carvalho

Orientadores: Maria Letícia Maciel Myrrha e Gilmar de Abreu Cunha Este trabalho descreve como construir e entender cada experimento do acervo do Circo da Física

<!-- image -->

## 3 -"Ressonância em Taça de Cristal" - - Julio César P. R. Junior

Orientador: Maria Letícia Maciel Myrrha

O estudante desenvolveu um experimento onde ondas sonoras são emitidas em uma taça de cristal e começa vibrar até se quebrar, demonstrando assim o fenômeno da Ressonância. Este trabalho foi publicado no formato de vídeo onde o próprio aluno faz toda a filmagem e edição.

## 9 -Referências e "sites" relacionados

- -http://w/www.circodafisica.com.br/r/
- -Projeto Político Pedagógico do Curso de Graduação Plena em Licenciatura em Física
- -Exploratorium cookbooks I, II, III: a construction manual for Exploratorium exhibits -Raymond Bruman and the Exploratorium staff. f.
- -www.exploratorium.com
- -Guide du Musée Explora: les expositions permanents -site: w www.iway.fr/cité-sciences
- -Física mais que Divertida: Eduardo Campos Valadares
- -www.tecnorama.com.br

## 10 -- Cartas enviadas à PUC -Minas por r crianças que visitaram o circo da Física.

<!-- image -->