PLANETÁRIO DE VITÓRIA - CONTRIBUINDO PARA A EDUCAÇÃO E CIDADANIA, PARTICIPANDO DE POLÍTICAS INTEGRADAS

## PLANETÁRIO DE VITÓRIA - - - CONTRIBUINDO PARA A EDUCAÇÃO E CIDADANIA , PARTICIPANDO DE POLÍTICAS INTEGRADAS

a

Célia Correa Fernandes

[celiac.f@hotmail.com]

Denise Maria Pereira

a

[demaria.pereira@gmail.com]

*Fernanda de Fátima Pandini da Silva

a [fernandapandini@gmail.com]

Geandré Carlos Bonia ia

[gcarlosboni@hotmail.com]m]

Luiz Claudio Pereira da Silva a [luizcpsilva@gmail.com]m]

Luiz Felipe da Rocha Palma a

[f[felipedapalma@gmail.com]

Nikolai Bassani Santos Nevesa a

[nikolaibsn@hotmail.com]

Túlio Pernino Rogério a

[the\_tulio@hotmail.com]m]

Regina Lúcia de Oliveira Pádua a

[oliveirareg@yahoo.com.br]

Rodolfo Sant'Ana S Silva a

[kbdrodolfo@gmail.com]m]

a a Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Vitória

## RESESUMO

O Programa Educação em Tempo Integral é uma das ações de Políticas Públicas comprometido com políticas integradadas, prima pela construção de uma cidadania emancipada, fortalecida e subsidiada pela igualdade de oportunidades, da inclusão social e ética. O Programa é uma iniciativa da Prefeitura Municipal de Vitória, coordenado pela Secretaria Municipal de Educação , re resultado de um trabalho coletivo entre as demais secretarias, Universidade Federal do Espírito Santo e ONGs da Sociedade Civil, que atuam nas áreas sociais, sendo parceiros na concretização do Programa. Promove a educação em tempo integral para estudantes da rede municipal, em situação de risco social. Teve início no ano de 2007 na região de São Pedro . O Planetário de Vitória participa dessa Política Integrada a com uma dinâmica pedagógica multi e interdisciplinar, sensibilizando o conhecimento científico do universo, aspectos humanos e sociais da ciência e os reflexos da ciência e tecnologia no cotidiano. Devido a sua privilegiada localização é um mosaíco com áreas naturais, permitindo realizar ações além das específicas da sala de planetário, também ao ar livre, estabelecendo um diálogo reflexivo: como temos integrado os recursos naturais sociais e humanos? As atividades são desenvolvidas por encontros, com Temas selecionados: "R "Resgate e potencialização da sensibilidade humana"a", sessões de planetário:"Reconhecimento do Céu", "Sistema Solar" com ênfase no Planeta Terra, oficina "Montando o Constelário" e Trilha na Ilha. Após cada encontro utilizamos como fonte de pesquisa formulários específicos para entrevistas aos educadores, aos alunos e a própria equipe do planetário, atendendo os objetivos. Os dados obtidos indicam que nesse espaço é possível uma aprendizagem significativa com formas diferentes de aprender e ensinar, logo, de entrar em contato com a cultura e se apropriar dela. Constatamos que os participantntes apresentaram posturas condizentes, apontando mudanças na auto-estima, nas atitudes e habilidades com mais respeito às diferenças ( diversidade ), disciplina e compromisso.

Palavras chaves: Políticas integradas, Inclusão social, Educação, aprendizagem.

## ININTRODUÇÃO

O Planetário de Vitória participa desse PROGRAMA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: PRATICANDO POLÍTICAS INTEGRADAS , como centro ou museu de ciências - instituição de ensino nãooformal. Os Os Centros de Ciências vêm assumindo várias funções sociais ta is como: de pesquisa científica, como também, lugar de lazer de deleite, de contemplação, de educação e de diversão. A perspectiva educativa vem sendo alvo de interesse cada vez maior do público nesses espaços, sendo assim o Planetário de Vitória planejou um conjunto de atividades teóricas e práticas para os grupos de estudantes inscritos nesse programa, proporcionando uma educação significativa, contemplando uma diversidade de linguagens que estimulam a participação e a reflexão dos sujeitos envolvidos ace rca de problemas presentes no seu contexto sócio-cultural e potencializando os diversos espaços formativos da vida humana, , é sobre essa prática, que iremos apresentar no XVIII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA.

## DESESCRIÇÃO DO TRABALHO

Apresentaremos a seguir, as estratégias de trabalho planejadas dos três encontros, para cada grupo de alunos, bem como os objetivos e métodos, que pretendemos enfocar.

Os encontros serão realizados com a atuação da equipe do Planetário, coordenação e os educadores sociais. do programa frente a instituição

Para iniciarmos as atividades é necessário conhecermos o perfil do grupo, bem como o projeto pedagógico, sendo assim, encaminhamos com antecedência aos coordenadores um formulário, que é preenchido e devolvido . Após esse se contato, apresentamos a proposta de trabalho do planetário para cada encontro, desenvolvimento das atividades e recomendações para a visita de estudo. Dessa forma o educador faz um trabalho prévio, levando ao conhecimento do aluno toda a proposta, possibilitando maior envolvimento e expectativas

Com as atividades programadas, os estudantes poderão vivenciar, discutir e conhecer temas de Astronomia, conhecimentos científicos, históricos e geográficos relacionando à realidade local e global, sendo, inclusive, estimulados a atuar em favor de melhores condições sócio-ambientais em suas comunidades.

## 1º ENCONTRO

## RESGATE E POTENCIALIZAÇÃO DA SENSIBILIDADE HUMANA

## Objetivos

- 1. Proporcionar momentos de socialização e cooperação em grupo.
- 2. Estimular o interesse e a paparticipação do grupo nas atividades propostas;
- 3. Criar momentos de aprendizagem coletiva e de troca de idéias;
- 4. Proporcionar momentos de reflexão e curiosidade na solução de desafios;
- 5. Estimular a curiosidade de observação do céu, através da contemplação da beleza do por do sol, das estrelas, bem como as constelações que elas formam;
- 6. Apresentar o sistema solar e os planetas que o compõem, dar ênfase ao sol e ao planeta Terra e o seu satélite natural, a lua, bem como os movimentos de rotação e translação dos mesmsmos;
- 7. Demonstrar os objetos celestes, através do recurso do projetor planetário.

## As Atividades

- 1. Dinâmicas de Socialização;
- 2. Representação lúdica: a dança dos astros- - sistema Sol-l-Terra-Lua, ênfase: movimentos da Terra;
- 3. Sessão de Planetário;
- 4. Entrevistas com o o Educador e com o aluno.

## Recursos Didáticos

- ÿ Projetor planetário e de vídeo; retroprojetor e transparência;
- ÿ Material didático sobre as curiosidades a respeito dos astros.

## 2º Encontro

## TEMA --RECONHECIMENTO DO CÉU

## Objetivos

- ÿ Estimular o trabalho em equipe;
- ÿ Representar de forma concreta, lúdica , interativa as estações do ano no sistema sol-l-terra-lua, e relacionar o aparecimento de determinadas constelações;
- ÿ Despertar a capacidade de observação, de ouvir e reconstituir as informações inseridas no contexto das histórias referentes às constelações;
- ÿ Relacionar a principal constelação de nosso hemisfério com o período das navegações;
- ÿ Aprender a montar um constelário utilizando caixa de sapatos vazia, destacando as principais estrelas e seus nomes.

## Atividades

- ÿ Representação do Sistema Sol-Terra, ênfase: estações do ano e determinadas constelações;
- ÿ Sessão de Planetário: Reconhecimento do céu;
- ÿ Oficina: Montando o Constelário;
- ÿ Entrevistas com o professor e com o aluno.

## Recursos Didáticos

- ÿ Projetor planetário e barco;
- ÿ Projetor de vídeo;
- ÿ Luminária(representando o Sol), bolas de isopor( representando o planeta Terra e o satélite natural a Lua);
- ÿ Caixa de sapatos vazia;
- ÿ Material didático contendo a representação constelação do Cruzeiro do Sul.

## 3º Encontro

## SISTEMA SOLAR

## Objetivos

- ÿ Apresentar as principais características do Sistema Solar;
- ÿ Apresentar as características da Biosfera;
- ÿ Despertar a consciência ambiental por meio da integração com o meio ambiente;
- ÿ Perceber -se como agente transformador desse processo;
- ÿ Conhecer o entorno do Planetário, destacando os principais ecossistemas: restinga, manguezal e mata -atlântica, ressaltando da importância do manguezal como o berçário da vida;
- ÿ Identificar na bacia do Rio Santa Maria da Vitória a importância para o abastecimento da grande Vitória;
- ÿ Conhecer o observatório astronômico como local de observação dos astros, através de instrumentos como os telescópios e sua importância científica;
- ÿ Perceber a importância das pesquisas técnico-o-científicas (foguetes, sondas espaciais) para o conhecimento da astronomia, utilizando animação (DVD Exploração a Marte).

## Atividades

- ÿ Apresentação do sistema solar, ênfase no planeta Terra e sua biosfera;
- ÿ Exploração do planeta Marte;
- ÿ Lanche;
- ÿ Atividades Práticas "Trilha na Ilha" -Entorno do Planetário;
- ÿ Entrevistas ao educador e ao aluno.

## "TRILHA NA ILHA"

## CAIXA D'ÁGUA E OBSERVATÓRIO ASTRONÔMICO DA UFES

## Tipo de terreno: Afloramento rochoso

## Temas explorados:

- ÿ As formas do relevo;
- ÿ Os tipos de ocupação urbana;
- ÿ A baía de Vitória;
- ÿ O ecossistema manguezal;
- ÿ O funcioionamento do Observatório;
- ÿ Tipos de telescópios;
- ÿ Importância cientifica do Observatório;
- ÿ Reconhecimento do Céu;
- ÿ Relógio de Sol.
- ÿ Cúpula ( Projetor Planetário e barco);
- ÿ Palestra Sistema Solar / Biosfera;
- ÿ Observatório astronômico;
- ÿ Ecossistemas do Entorno do Plalanetário;
- ÿ Sessões de planetário;
- ÿ DVD Exploração ao planeta Marte e animações.

## RESESULTADOS OBTIDOS

No ano de 2007 atendemos 52 visitas, de um total de 04 escolas da Rede Municipal de Vitória, com grupos de até 20 alunos, totalizando a participação de 695 a lunos e 66 professores.

No ano de 2008 (até Setembro) atendemos 61 visitas, de um total de 13 escolas da Rede Municipal de Vitória, com grupos de até 40 alunos, totalizando a participação de 1587 alunos e 188 professores.

O gráfico abaixo, representa um exemplo das entrevistas realizadas com os alunos a cada encontro das 61 ocorridas, até então, no ano de 2008. Percebemos esse mesmo padrão em todos os grupos participantes dos 03 encontros.

## TABULAÇÃO DAS ENTREVISTAS ALUNOS HORÁRIO INTEGRAL

## Resgate e potencialização da sensibilidade humana

1º ENCONTRO - - MATUTINO EMEF OTTO EVALD JUNIOR Alunos de 5º ao 7º ano: total 21

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## 2º ENCONTRO - - MATUTINO

EMEF OTTO EVALD JUNIOR Alunos de 5º ao 7º ano: total 19

3º ENCONTRO - - MATUTINO EMEF OTTO EVALD JUNIOIOR Alunos de 5º ao 7º ano: total 19

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## CONSIDERAÇÕES FINAIS :

A importância da participação do planetário nessa ação de políticas integradas é afirmar sua missão como centro educacional e difusor, contribuindo significativamente para a efetiva democratização do conhecimento, por meio da educação comunitária, promovendo a formação da consciência cidadã, o resgate de jovens em situação de risco social.

## CONCLUSÃO

A equipe do Planetário de Vitória no ano de 2007 e 2008 desenvolveu um conjunto de atividades específicas para atender os alunos do programa em tempo integral. Essas atividades foram planejadas tendo como referência os princípios do próprio programa: "cuidar e educar , com alteridade", o diálogo, a interação, o respeito, o resgate da auto- - estima e a a humanização, bem como a utilização do planetário como recurso pedagógico para desenvolver essas atividades.

As atividades são desenvolvidas por encontros, com Temas selecionados: "Resgate e potencialização da sensibilidade humana", sessões de planetário: "Reconhecimento do Céu", "Sistema Solar" com ênfase no Planeta Terra, oficina "Montando o Constelário" e Trilha na Ilha. Desta forma estabelecemos dois critérios para classificarmos as atividades: interativa e contemplativa.

Constatamos mediante entrevistas com os alunos que no primeiro encontro, existe uma predisposição para a atividade contemplativa, já no segundo encontro eles conseguem avaliar a importância da interatividade, fazendo uma reflexão do saber ouvir, da solidariedade, do respeito, da participação e do compromisso. Da valorização do eu, do outro e do ambiente. E no terceiro encontro participam efetivamente das atividades propostas, sem disputas, concentrando-se com maior interesse nas informações, consolidando sua busca pelo conhecimentnto.

Além disso, um planetário ou centro de ciências, não deve se limitar a sensibilizar apenas o conhecimento científico do universo. Deve transmitir também os aspectos humanos e sociais da ciência (história da ciência, epistemologia, método científico, aplicações tecnológicas da ciência e etc), pois para todo cidadão é importante saber, além dos conhecimentos básicos da ciência, como ela é construída e quais são os alcances e limites de sua validade e utilidade.

Segundo M Matsuura Oscar T., Diálogos &amp; Ciência - - Mediação em Museus e Centros de Ciência pág 77

- 1 - Ministério da Educação - UNICEF Bairro - Escola passo a passo.
- 2 - Projeto Programa Educação Tempo Integral da Secretaria Municipal de Educação, Prefeitura de Vitória.
- 3 - Diálogos &amp; Ciência - Mediação em Museus e Centros de Ciência, Teatro Cósmico: Mediação em Planetários -- MATSUURA, Oscar T. , p. 75.
- 4 - Workshop Sul-A-Americano &amp; Escola de Mediação em Museus e Centros de Ciência, Editado por Luisa Massarani e Carla Almeida. -Rio de Janeiro: Museu da a Vida / Casa de Oswaldo Cruz - Fiocruz, 2008 144p. il.: Ação educativa, aprendizagem e mediação nas visitas aos museus de ciências; MARANDINO, Martha, p. 21 e 22.