A Transdisciplinaridade no Ensino de Física

A Transdisciplinaridade no Ensino de Física Ítalo Batista da Silva Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte -- CEFET/RN

## I -INTRODUÇÃO

A educação faz parte do processo de formação de qualquer pessoa, em qualquer condição sócio-econômica e cultural, de raças diferentes ou de mundos diferentes. A educação é uma forma de mudar o mundo, visto que ela é um fenômeno próprio dos seres humanos, e entender a natureza da educação na sociedade passa pela compreensão da natureza dos seres humanos. A importância da educação está na formulação de diferentes idéias, conceitos, valores, símbolos, atitudes, habilidades, entre outros elementos essenciais para a estruturação de toda e qualquer formação do sujeito.

Uma das crises que o mundo globalizado vive atualmente é a falta de um sistema educacional que não fragmente o conhecimento, levando em conta todas as dimensões do ser humano no seu processo de construção. O sistema educacional vigente é formado por valores baseados no século passado, um sistema fragmentado, conhecimentos separados atrasando-se mais e mais em relação às mutações do mundo contemporâneo. O ser humano e toda a sua complexidade e individualidade vive em um mundo de guerras mais ou menos subterrâneas das culturas, das economias e das civilizações, fazendo com que a guerra germine em toda a parte.

A educação é uma das formas de mudar toda essa realidade, e diminuir as tensões que ameaçam a vida no planeta Terra. O futuro é estruturado pela educação e esta deve estar no centro de qualqueuer país, seja desenvolvido ou subdesenvolvido.

- O advento de uma cultura transdisciplinar poderá contribuir para o futuro da educação, para o processo de ensino-aprendizagem de qualquer disciplina do currículo escolar e conseqüentemente para o futuro da Educação no nosso planeta.
- A Física é uma ciência que estuda os fenômenos que ocorrem na natureza, sendo também uma disciplina do currículo escolar essencial para o processo de construção de saberes, para o próprio entendimento da natureza do ser humano. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o ensino de Física deve contribuir para a formação de uma cultura científica efetiva, que permita ao indivíduo a interpretação dos fatos, fenômenos e processos naturais, estando de acordo com as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas no processo de construção do conhecimento no ensino -aprendizagem da Física, que são: Representação e comunicação, Investigação e compreensão e Contextualização sócio-cultural.

## II - - OBJETIVOS

- O principal objetivo desse trabalho é apontar caminhos teóricos e metodológicos futuros para uma nova reorganização do conhecimento no processo de ensino-aprendizagem da Física: a Transdisciplinaridade. E, que a prática transdisciplinar no currículo escolar deve ser desenvolvida através do ensino -aprendizagem da história das ciências.

## III - - METODOLOGIA

A metodologia utilizada configura-se no âmbito da teoria do conhecimento, através de pesquisa bibliográfica a partir da necessidade de articular conhecimentos que estão separados. O método comparativo foi utilizado para verificar semelhanças e divergências nos fundamentos teóricos analisados, seguindo-se de uma análise crítica das teorias estudadas. Foram utilizadas técnicas de investigação histórico-filosóficas em particular a análise crítica e o cotejamento com informações históricas da antiguidade clássica a contemporaneidade.

## IV -- RESULTADOS E DISCUSSÃO

A importância da Educação para as sociedades, o seu progresso e a compreensão de sua natureza, como essência dos seres humanos, esta muito evidente e claro, visto que a Educação faz parte da natureza das pessoas e que não existe avanços em qualquer que seja a nação do mundo sem que este não esteja organizado em bases educacionais estruturadas e eficazes, no que concerne à possibilidade de transmissão e principalmente produção do conhecimento para o desenvolvimento da ciência, de maneira a contribuir para melhorar a qualidade de vida no planeta.

A Física como ciência que estuda a natureza, e também como disciplina do currículo escolar tem uma importância fundamental no desenvolvimento tecno -científico das civilizações e na compreensão de muitos dos fenômenos que ocorrem na Terra e na vida cotidiana das pessoas, sendo essencialmente a base científica na qual se apóia a tecnologia contemporânea. Não esquecendo que a Física enquanto ciência está relacionada à outras ciências no desenvolvimento científico da sociedade moderna.

Os educadores, pesquisadores, cientistas ou estudantes dos vários ramos da Física, para realizarem os seus estudos e possivelmente a construção de novos conhecimentos ou a sua reestruturação, necessitam de saberes de muitas outras ciências, tais como a Química, a Biologia, Astronomia, Geologia, Psicologia, Filosofia, Sociologia, Geografia entre outras, para que possam estruturar ainda mais o seu processo de fecundação dos saberes.

Devido a abrangência e interação epistemológica da Física com as diferentes áreas do saber, para os avanços científico-tecnológicos e o processo de ensino -aprendizagem é fundamental um desenvolvimento que possibilite ao aprendiz construir competências relacionadas às múltiplas inteligências, de maneira que o ensino da Física lhe proporcione inúmeros conhecimentos para toda à sua vida, para a compreensão de sua natureza.

A prática pedagógica do ensino-aprendizagem de qualquer disciplina do currículo escolar, especificamente da Física, deve levar em conta toda a dimensão e complexidade desta ciência, deve necessariamente estar apoiada em um novo processo de reorganização do conhecimento: a Transdisciplinaridade.

Reorganizar o conhecimento a partir da transdisciplinaridade, permitirá a estruturação e o enriquecimento da Física, uma vez que possibilita aos alunos que vão enfrentar o mundo do trabalho, uma cultura que articule, religue, situe

em um contexto e, se possível, globalize, reunindo os conhecimentos que foram adquiridos em toda a sua vida, proporcionando uma mais eficaz construção dos saberes referentes a qualquer área, ou especialmente a construção do conhecimento da Física, cuja a sua criação está enraizada em fundamentos epistêmicos complexos.

A efetivação da prática transdisciplinar no ensino-aprendizagem da Física, deve partir da História da Ciência, não como História da Ciência Física, mas, como História de todas as ciências que revela a transversalidade na construção dos seus saberes.

Dessa forma, a educação transdisciplinar no processo de ensinoaprendizagem da Física estará construindo uma nova maneira de fazer ciência. Ciência que dialogue com outros saberes de forma permanente e que leve em conta toda a complexidade da vida e da cultura. Com efeito, a educação transdisciplinar, por sua própria natureza, compreende os seres humanos na sua multidimensionalidade e multireferencialidade.

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