MARATONA CEDEC - A EXPERIMENTAÇÃO NO APRENDIZADO DA CULTURA CIENTÍFICA ATRAVÉS DE UMA MOSTRA DE CIÊNCIAS.

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## MARATONA CEDEC - A EXPERIMENTAÇÃO NO APRENDIZADO DA CULTURA CIENTÍFICA ATRAVÉS DE UMA MOSTRA DE CIÊNCIAS.

Gerson Kniphoff da Cruz [gersonkc@uepg.br] a Silvio Luiz Rutz da Silva [rutz@uepg.br] a

a Departamento de Física - Universidade Estadual de Ponta Grossa

## RESUMO

Este trabalho apresenta o CEDEC - Centro Para o Desenvolvimento do Ensino de Ciências que tem por objetivo tornar-se um centro de formação e de qualificação de professores tendo como linha diretriz uma metodologia geradora do conhecimento baseada n a criação e teste de hipóteses, tendo como ferramenta a experimentação. Levando em conta a implantação do CEDEC é que realizamos uma mostra de Ciências, denominada Maratona CEDEC, que se constituiu em uma iniciativa, para chamar a atenção sobre a importância da experimentação no aprendizado da cultura científica. Através de experimentos simples pretendeu-se demonstrar fenômenos físicos que são importantes para a sociedade em que vivemos.

## INTRODUÇÃO

Descobertas maravilhosas, avanços espetaculares, realizações novas e extraordinárias continuam a alargar os horizontes da Ciência e as conquistas da Técnica. Daí resultam influências profundas na vida social e individual. Devido a esse progresso empolgante, surge uma atração cada vez maior para os assuntos científicos, com as pessoas buscando compreender melhor a comunidade técnico-científica na qual vivemos. Desta forma os professores, peculiarmente os das Ciências tem obrigações sérias para com seus alunos e por conseqüência para com a Sociedade.

Consoante ao ensino de Física no ensino médio e fundamental e nos cursos superiores, os nossos métodos têm sido ineficazes, pois a maioria dos professores, ensina Física, obrigando o aluno a decorar fórmulas e questões matemáticas. Com isso o aluno perde o estímulo e atrativo pela Física. Na verdade em Física não basta acumular fórmulas e aplicá-las em problemas, é necessário a cada momento, sentir fisicamente o assunto do qual se está tratando. Assim entendemos que o ensino de física baseia-se em duas maneiras de abordagem: a abordagem física ou real e a abordagem matemática ou ideal. Pela abordagem física procura-se compreender as leis que regem os fenômenos e predizer a maneira como elas se realizam em circunstâncias determinadas. Aprende-se a simplificar problemas concentrando-se nas propriedades essenciais. A abordagem física como geradora de conhecimento é baseada na criação e teste de hipóteses, tendo como ferramenta a experimentação. Neste sentido observação e interpretação são essenciais. Por sua vez, pela abordagem matemática se estabelecem demonstrações e deduções de fórmulas e modelos que pressupõem a explicitação de critérios que simplificam os fenômenos em estudo, na grande maioria das vezes colocando as condições de contorno empregadas como ideais. A composição destas duas maneiras de abordagem constitui-se num processo de efetivação da aprendizagem, pois integra procedimentos que devem ser sempre trabalhados simultaneamente [1].

Atualmente em nossas escolas nem sempre se produz a efetivação da aprendizagem, pois não ocorre a integração dos dois modos de abordagem. Baseado neste pressuposto é que estamos buscando uma maneira diferente de tratar a aprendizagem da Física. Em nossa concepção propomos

tratar os fenômenos em estudo a partir da metodologia cientifica de modo a criar no aprendiz uma atitude que envolve o aprender a gerar questões a cerca do tema em consideração, ou seja, pretendemos que numa primeira etapa o aluno aprenda a elaborar perguntas, para que em uma segunda etapa buscar respostas e a análise e verificação destas construindo-se deste modo um conhecimento sólido e efetivo.

Além da resistência dos professores a utilização de novas metodologias de ensino de física, nos últimos anos tem-se e observado uma dificuldade de comunicação entre os cursos formadores de professores e as escolas de ensino fundamental e médio. Em nosso caso particular, além das dificuldades financeiras, a principal causa apontada é falta de um local apropriado, dentro da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), para servir como ponto de encontro entre estes dois grupos. Identificado este problema trabalhamos a criação de um centro de formação e de qualificação de professores tendo como linha diretriz uma metodologia geradora do conhecimento baseada na criação e teste de hipóteses, tendo como ferramenta a experimentação[2].

CENTRO é uma palavra que da margem a diversas interpretações. Por exemplo, pode ser entendida como o meio de um espaço qualquer. De forma figurativa pode ser entendida como o ponto principal ou ainda o tema principal de uma discussão. Outra interpretação possível e que gostaríamos de ressaltar é que um CENTRO é um local, lugar ou recinto onde se desenvolvem atividades específicas. Assim, definimos o CEDEC como o Centro para o Desenvolvimento de Ensino de Ciências, um local onde poderemos desenvolver atividades específicas de ensino de Ciências de forma interativa e eficiente. Um local que será o ponto de encontro entre Universidade, o Ensino Médio e a Comunidade tendo como principais objetivos:

- · Servir como suporte técnico e de conhecimento para professores e alunos das escolas do município e da região de Ponta Grossa e da própria Universidade;
- · Servir de mediador entre os cursos de formação de professores da área de Ciências da Universidade e escolas do município e da região de Ponta Grossa;
- · Servir como suporte para criação e posterior manutenção dos laboratórios didáticos escolares desenvolvidos nas escolas na área das Ciências;
- · Difundir a Ciência e a Tecnologia nas escolas e na sociedade;
- · Apoiar o desenvolvimento e a criatividade em Ciências nas Escolas e na Universidade e;
- · Despertar a capacidade crítica através do interesse pelas questões relacionadas às Ciências.

Levando em conta a implantação do CEDEC é que realizamos uma mostra de Ciências, denominada Maratona CEDEC, que se constituiu em uma iniciativa, para chamar a atenção sobre a importância da experimentação no aprendizado. Através de experimentos simples pretendeu-se demonstrar fenômenos físicos que são importantes para a sociedade em que vivemos. O fenômeno da ressonância em ondas mecânicas, a tensão superficial em líquidos, a lei de conservação da energia, o conceito de densidade, os conceitos fundamentais envolvidos na geração de energia elétrica, a formação de imagem em sistemas refratores e refletores, a emissão de luz por fontes, os conceitos da óptica física, entre outros, foram temas abordados. Considere-se inda que a maratona CEDEC foi realizada com o intuito de incentivar os estudantes do ensino médio e fundamental e a comunidade em geral para a experimentação na atividade de aprendizado. Os objetivos pretendidos com a realização da Maratona CEDEC foram:

- · Desenvolver com a comunidade de Ponta Grossa e Região uma atividade para demonstrar a importância da Cultura Científica na Sociedade Moderna;
- · Divulgar e mostrar a necessidade da implementação do CEDEC para a região dos Campos Gerais;
- · Despertar o interesse por fenômenos observados no dia a dia;
- · Despertar a criatividade através da experimentação;
- · Realizar experimentos que na maioria das vezes não são trabalhados nas escolas de ensino médio;
- · Envolver os acadêmicos dos cursos de Física numa atividade com a Comunidade;
- · Divulgar os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Física da UEPG.

## RESULTADOS E DISCUSSÃO.

Durante a mostra dos experimentos na M aratona CEDEC tivemos a participação de noventa monitores, alunos dos cursos de física, e a visita de aproximadamente quinze mil pessoas entre alunos da rede de ensino fundamental e médio e demais pessoas da cidade de Ponta Grossa e de outras cidades da região como Telêmaco Borba, Castro, Palmeira, Jaguariaíva, Ipiranga e Curitiba. Ressalte-se ainda a repercussão bastante significativa da Maratona CEDEC em virtude de sua veiculação nos meios de comunicação, até mesmo em abrangência estadual, e que resultaram na execução da mostra em outras oportunidades na cidade de Ponta Grossa e nas cidades de Jaguariaíva e Pato Branco. Outro aspecto a ser ressaltado foi à participação de algumas empresas que auxiliaram na construção de equipamentos para a montagem dos experimentos e dos pôsteres explicativos dos fenômenos sendo tratados.

Temos ainda como reflexo da realização da Maratona CEDEC a oferta de um curso de extensão, sobre conceitos básicos de eletricidade, que conta com quarenta professores da rede pública de ensino dos municípios da região dos Campos Gerais.

Relativamente aos objetivos propostos na execução da Maratona CEDEC podemos dizer que foram atingidos até mesmo superando as expectativas em virtude da participação dos acadêmicos dos cursos de física assim como da comunidade da região que despertou para a importância da Ciência como elemento de geração de conhecimento e de desenvolvimento.

O que temos como resultado principal é a cristalização do CEDEC como instrumento difusor do conhecimento científico seja através da realização de mostras científicas, como a Maratona CEDEC, seja como Centro formador de recursos humanos qualificados em Educação Científica através de uma formação que leve em consideração a realização de atividades experimentais no aprendizado da cultura científica.

## CONCLUSÕES

A experiência da Maratona CEDEC constituiu-se em um evento que serviu para apresentar à comunidade o CEDEC como um centro difusor do saber científico, que despertou a comunidade da região de Ponta Grossa para a importância da Ciência como elemento de geração de conhecimento e de desenvolvimento.

## AGRADECIMENTOS

Agradecemos a Fundação Vitae e a UEPG pelo apoio ao nosso trabalho. Vitae não compartilha necessariamente dos conceitos e opiniões expressos neste trabalho, que são de exclusiva responsabilidade de seus autores.

## BIBLIOGRAFIA

- [1] Antônio Tagliaro. Física vol. 1, 2 e 3. Editora FTD, São Paulo, 1966.
- [2] Gerson K. da Cruz. Revista Brasileira de Ensino de Física V.19, n 2, 1997, p.282. o