UTILIZAÇÃO DE ATIVIDADES PRÁTICA E TEÓRICA PARA O ENSINO DE FÍSICA:COMO O LABORATÓRIO DE DEMONSTRAÇÃO PODE BENEFICIAR O APRENDIZADO DE FÍSICA

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## UTILIZAÇÃO DE ATIVIDADES PRÁTICA E TEÓRICA PARA O ENSINO DE FÍSICA:COMO O LABORATÓRIO DE DEMONSTRAÇÃO PODE BENEFICIAR O APRENDIZADO DE FÍSICA

## Charles da Rocha Silva,Carlos Eduardo de Jesus Nascimento

[charlesphysics@yahoo.com.br,cadaltov4@yahoo.com.br]

A CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO GUAMÁ-UFPA, RUA. AUGUSTO CORREA, 01 BELÉM-PA, CEP 66074-110

## RESUMO

Este trabalho é parte integrante das atividades do PET-Programa Educação Tutorial- que desenvolve atividades de ensino ,pesquisa e extensão-sendo o presente trabalho uma atividade de pesquisa em ensino de física.Este trabalho tem como objetivo mostrar a importância do LABORATÓRIO DE DEMONSTRAÇÃO para o aprendizado de Física.Empregamos como metodologia a apresentação de aulas teórica e demonstrações de experimentos relacionados com o tópico: Processos de Propagação de Calor .Após selecionarmos um grupo de 40 (quarenta) estudantes do cursinho pré-vestibular UNIVERSIDADE ABERTA (projeto de caráter gratuito ,desenvolvido pelo PET-Física que conta com colaborações dos PET-Eng.Elétrica e PET-Geografia) ,foram ministradas aulas sobre o assunto já mencionado mas apenas 20 foram ao laboratório realizar os experimentos relacionados com o tema das aulas.Por meio de um questionário desenvolvido por nós,foi possível perceber o quanto cada grupo de estudantes obteve a compreensão do assunto.De acordo com a análise da avaliação,concluímos que os estudantes que participaram, tanto das aulas teóricas quanto das aulas práticas, obtiveram um compreendimento mais geral do que os d emais estudantes;outro fator importante que percebemos foi o interesse que o laboratório de demonstrações despertou nos alunos.

## LABORATÓRIO DE DEMONSTRAÇÃO

O Projeto Laboratório de Demonstração tem como objetivo ser um primeiro passo na implementação de um Centro Interativo de Ciências na cidade de Belém.O projeto consistirá inicialmente na reunião de experimentos ilustrativos ligados a área de Física e Matemática.Tais experimentos serão,em sua grande maioria,elaborados e construídos pelos integrantes do projeto,utilizando sempre que possível,materiais de baixo custo.

## O 'PROJETO UNIVERSIDADE ABERTA'

O projeto 'Universidade Aberta' faz parte das atividades de extensão do Programa de Educação Tutorial (PET - Física Sesu/Mec) da Universidade Federal do Pará . Conforme mencionado anteriormente, o projeto consiste em dar aulas de física, completamente gratuitas, para alunos de baixa renda da rede pública de ensino médio.

O projeto visa diminuir as dificuldades inerentes ao processo de aprendizagem na disciplina de física associado a um alto grau de tecnicalidade e raciocínio abstrato, resgatando a imagem da física no cotidiano do aluno, através de prática pedagógica diferenciada, pela presença de pelo menos dois professores em sala de aula possibilitando maior atenção ao aluno, com temas contextualizados contemplando o senso crítico dos alunos para tópicos fundamentais da referida disciplina.

## PROCEDIMENTO

Após selecionarmos 40(quarenta) estudantes do Universidade Aberta, dividimos em dois grupos:Grupo I e Grupo II,cada grupo contando com um número de 20(vinte) estudantes.A esses dois grupos foram ministradas aulas teóricas com os seguintes conteúdos:

## Aula teórica

## Processo de Propagação de calor:

Condução,Convecção e Irradiação

Dividimos este assunto em duas aulas.

Na primeira aula, apresentamos uma aula expositiva discutindo duas das grandezas de fundamental importância no ensino de termodinâmica -Calor e trabalho-.Após isto começamos de fato a apresentar os processos de propagação de calor sendo que nesta aula discutimos apenas condução térmica com a preocupação sempre mostrando ao aluno onde este tipo de transmissão de calor é observado no seu cotidiano, com a duração de 90 mim.Nesta aula discutimos o conceito de condução, fluxo de calor e apresentamos a lei de Fourier.E expomos em que condições e como ocorre este tipo de processo de propagação de calor, discutimos também o conceito de condutores e isolantes.

Na última aula, apresentamos uma aula expositiva sobre convecção térmica e irradiação também com a duração de 90 min.Onde discutimos os conceitos de convecção térmica e irradiação,discutimos também a formação: das brisas marítimas e terrestres, do efeito estufa ,inversão térmica,funcionamento da garrafa térmica,capacidade térmica,calor específico.

## AULA PRÁTICA

Após as aulas teóricas o Grupo II foi levado ao LABORATÓRIO DE DEMONSTRAÇÃO para desenvolver a seguinte atividade:

## MODELO DE UMA USINA TERMOELÉTRICA

O experimento consiste na observação e análise do que ocorre quando uma hélice é colocada próxima de uma fonte de calor como uma Lâmpada acesa;o esquema do experimento estar ilustrado na figura 1.

FIGURA 1

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Utilizamos uma lâmpada incandescente como aquecedor que canaliza as correntes de convecção por meio de um cone que permite a entrada do ar pela parte inferior e a saída pela parte superior.Fechamos a parte superior do cone com a hélice,que constitui a cúpula de abajur que gira impulsionado pela corrente de convecção criada pela própria lâmpada do abajur.Como essa corrente é extremamente fraca a cúpula deve ser leve com isso ela gira com extrema facilidade.

## EXPERIMENTO PARA VISUALIZAÇÃO DE CONDUÇÃO TÉRMICA

O experimento seguinte dá uma idéia ao aluno de como o calor é transferido ao longo de uma barra metálica.O esquema do experimento estar ilustrado na figura 2.

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este modelo relaciona temperatura com movimento das partículas,serviu para que explicar a condução de calor na barra.A medida que recebem calor da chama os átomos ou moléculas da rede cristalina do metal vibram mais intensamente.Esse movimento vibratório se transmite de átomo para átomo,de molécula para molécula,em interações sucessivas.Através dessas interações a energia cinética de cada partícula é transferida à outra.Essa transferência de energia cinética é a transferência de calor.

Através desse experimento foi possível mostrar aos alunos como se dar o processo de transmissão de calor por condução térmica;os alunos poderão perceber que os percevejos presos à barra metálica com parafina de velas vão caindo em ordem,a parti da extremidade onde estar a chama,enquanto o calor percorre a barra e derrete a parafina

## AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO OBTIDA PELOS ALUNOS ATRAVÉS DESTAS ATIVIDADES.

Foi proposto o seguinte questionário ao dois grupos para podermos avaliar o quanto cada grupo compreendeu do assunto exposto em sala de aula.

## Questionário:

Obs:O objetivo do questionário não estava limitado em saber se os alunos acertavam ou erravam as questões mais sim em nos dar uma noção de quanto eles dominávamos assuntos de cada questão,sendo comunicado à eles que escrevessem tudo o que sabiam a respeito de cada questão.

## RESULTADOS

A partir dos questionários respondidos,percebemos que os alunos que participaram dos experimentos de laboratório apresentaram uma maior compreensão e segurança em suas respostas a respeito dos assuntos ministrados à eles.

## OBJETIVOS FUTUROS:

É nosso objetivo darmos continuidade à pesquisa, levando em conta outros tópicos do Ensino de Física do ensino médio em turmas de ano diferentes, para termos uma idéia geral do comportamento dos alunos em níveis diferentes.

## CONCLUSÃO

Como podemos observar,acreditamos ser válida a utilização de experimentos como sendo parte da prática pedagógica no ensino de Física.O laboratório possibilitou aos alunos do Universidade Aberta, uma relação de ensino aprendizado, em que o conhecimento não ficou restrito ao professor -aluno.Mas o aluno com suas curiosidades que foram despertadas ao ver os experimentos contribuíram para enriquecer o processo de aprendizado,como podemos perceber quando os alunos realizavam os experimentos,fato este que não ocorre numa simples aula expositiva, como foi verificado ao grupo que não foi ao laboratório.

## REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Gaspar,Alberto.;Física volume 2-Ondas,Óptica e Termodinâmica;Ed.Ática,2002

Abramczuck, A. A.; O mito da ciência moderna - Proposta de análise da física como base de ideologia totalitária; Ed. Cortez, 1981

Halliday,David.;Os fundamentos da Física 2-Gravitação,Ondas e Termodinâmica;Ed Livros Técnicos e científicos Editora S.A,1993

GREEF-Grupo de elaboração do Ensino de física-Volume 2,Térmica e Ótica;Ed Edusp