ProFís: um espaço de apoio, pesquisa e cooperação de professores de física.

## PROFÍS: UM ESPAÇO DE APOIO, PESQUISA E COOPERAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA

Luis Carlos de Menezes (menezes@if.usp.br) a Maria Regina D. Kawamura (mrkawamura@if.usp.br) b Sonia Salém (sosalem@if.usp.br) c

a,b,c Instituto de Física da USP

## RESUMO

Visando complementar a formação de professores de Física, no Instituto de Física da Universidade de São Paulo, criou-se um espaço de investigação científico-pedagógica, o ProFís, para alunos do curso de Licenciatura tomarem iniciativas de desenvolvimento educacional, apresentarem e experimentarem novas propostas, elaborarem projetos de pesquisa, e para professores já formados trocarem experiências e fazerem seu aperfeiçoamento. Criado em 2003, o ProFís já realiza seus múltiplos e convergentes propósitos. Ao lado da própria qualificação dos participantes, que é o principal resultado, é significativa a lista de produtos e atividades desenvolvidos nesses dois anos de sua implantação, mostrando que a participação ativa na concepção e realização de atividades e projetos, além de suprir lacunas na formação inicial e permanente de professores, põe em prática o que tem sido o discurso pedagógico, no que se refere à criação e à iniciativa, essenciais para sua atual ou futura atuação, ou seja, o conceito de que aprende quem faz vale também para a formação de professores.

Palavras-chave: Formação de professores; Licenciatura

## O QUE É O PROFÍS

Com o objetivo de complementar a formação de professores de Física, foi criado um espaço de investigação científico-pedagógica do curso de Licenciatura do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP) - o ProFís - no qual estudantes e professores em formação continuada são os principais protagonistas, tomando iniciativas, apresentando propostas, trocando experiências e elaborando projetos de inovação, pesquisa e aperfeiçoamento de ensino.

A implantação desse espaço envolveu a articulação e a transformação de alguns projetos, que já vinham sendo desenvolvidos por docentes e técnicos do IFUSP, entre eles o GREF (Grupo de Reelaboração do Ensino de Física) e o projeto de Assessoria e 1 Divulgação de Ensino de Física que desenvolveu os Bancos de Referências ENFIS e FISBIT , aos quais se agregaram novos horizontes e interesses, visando a formação 2 inicial e permanente de professores.

## Objetivos do Projeto

O ProFís tem múltiplos e convergentes propósitos como:

propiciar aos estudantes de licenciatura um espaço de cooperação, investigação e apoio didático-pedagógico que lhes permita o intercâmbio de idéias, entre si e com professores, a orientação em suas atividades formativas, como estágios e elaboração de monografias, o apoio em seu trabalho profissional, com textos, experimentos e propostas, ou a preparação para o trabalho docente, quando ainda não estiverem atuando no ensino básico;

subsidiar e facilitar contatos, assim como estimular projetos de desenvolvimento de recursos didáticos ou de pesquisa educacional, em iniciativas que envolvam diretamente estudantes de graduação e/ou professores em formação continuada;

oferecer a professores que ensinem física na educação básica e superior, a estudantes que já atuem como professores e a educadores envolvidos com essa ciência, elementos para seu aperfeiçoamento e sua formação continuada, apresentando ou tornando disponíveis orientações, materiais didáticos ou de apoio, assim como resultados de pesquisa, de desenvolvimento educacional, diretrizes oficiais para o ensino e informações sobre cursos de aperfeiçoamento;

constituir um canal para a participação de docentes do Instituto de Física em atividades de ensino, relacionadas a suas áreas de especialidade, através de projetos específicos e da articulação de um corpo de consultores, que possa atuar através de palestras, mini-cursos e outras formas de contribuição para a formação e informação de atuais e futuros professores.

## Projetos e Atividades

O espaço ProFís foi aberto em Maio de 2003 com um evento para a comunidade do IFUSP, contando com a participação do diretor, de docentes e estudantes, no qual a equipe do ProFís apresentou sua proposta e uma exposição de eventuais projetos a serem desenvolvidos. Nessa oportunidade, alguns alunos já fizeram suas escolhas e sugestões e, posteriormente, organizaram-se em grupos, em torno de pequenos projetos, que foram se ampliando, alguns dos quais mantiveram-se ao longo de 2004.

Dentre os projetos desenvolvidos ou em desenvolvimento, estão:

Grupo Experimentando : subdividido em duas equipes de estudantes da licenciatura dos períodos diurno e noturno, respectivamente, e coordenado por uma docente do IFUSP, o projeto tem por objetivo elaborar materiais a serem usados em sala de aula, que envolvem a elaboração de atividades experimentais qualitativas, utilizando material de baixo custo, acompanhadas de textos com orientações e discussão dos conceitos físicos envolvidos.

Encontro com a Escola Pública : professores de Física da escola pública e alunos da licenciatura, acompanhados e orientados por técnicos do ProFís, realizam semanalmente 'conversas com pauta' visando atender a interesses dos dois grupos. Nesses encontros, partilham suas experiências, apresentam suas necessidades de formação permanente e ajudam a conceber formas regulares de continuar sua formação, envolvendo o planejamento conjunto do ensino, de aulas 'diferentes' e de propostas de avaliação, bem como a concepção de projetos específicos para a escola pública e a preparação de professores tutores.

Divulgação Científica e Ciência Hoje das Crianças : em um projeto conjunto com a Revista Ciência Hoje das Crianças, da SBPC, estudantes da licenciatura e da pósgraduação em ensino de Física vêm trabalhando na concepção e elaboração de encartes dessa Revista, com textos e atividades temáticos a serem utilizados por professores de Ciências do Ensino Fundamental em escolas municipais brasileiras. Pretende-se, ainda,

o desenvolvimento de materiais de divulgação científica e de textos complementares e de apoio a professores para uso em sala de aula no ensino fundamental e médio.

Complexidade e Educação : grupo de estudos sobre Caos e Complexidade, coordenado por um docente do IFUSP, especialista nessa área, que, além de refletir sobre as contribuições de autores selecionados, como Edgar Morin, Ilya Prigogine, Humberto Maturana, entre outros, visa a elaboração de propostas de abordagens desses conteúdos em Educação, particularmente envolvendo ações efetivas com professores de ensino médio.

Física e Literatura : projeto cujo objetivo é procurar uma abordagem do ensino de física, de forma a possibilitar uma prática interdisciplinar que contemple, de um lado, a racionalidade científica, representada pelos conteúdos científicos da Física e, do outro, o imaginário poético, presente em obras expressivas da literatura universal.

A Física como Cultura: um Jornal Eletrônico : criação de um jornal Eppur Si Muove - que visa veicular e difundir conhecimentos da Ciência e da Física, enfatizando sua dimensão sócio-cultural, que envolve a história e filosofia da ciência, seus vínculos sociais e éticos, além de aspectos culturais mais abrangentes. Estruturado e realizado por alunos da licenciatura e bacharelado e tendo outros alunos dos cursos de graduação e professores do ensino médio e superior como seu público alvo, o jornal tem versão impressa e eletrônica, disponível na Internet 3 e renovada periodicamente.

A Formação de Professores e a Pesquisa Científica : dirigido à difusão dos trabalhos de pesquisa científica desenvolvidos no IFUSP, com interesse para a formação inicial e continuada de professores de Física e Ciências, assim como de jovens pesquisadores que estejam em processo de escolha de especialidade para iniciação científica ou para pós-graduação. Com esta finalidade, alunos da licenciatura estão elaborando m ateriais multimídia - documentários em vídeo e CD-ROM sobre o que é e como é desenvolvida a pesquisa em diferentes grupos experimentais ou teóricos do IFUSP.

Sistemas de Informação na Área de Ensino de Física e Divulgação Científica : este projeto está promovendo a atualização dos Bancos de Referências de Ensino de Física, já criados (ver nota 2) de interesse de licenciandos, professores do ensino médio e superior, pós graduandos e pesquisadores na área de ensino de Física, assim como está tornando-os disponíveis on line . Também no âmbito deste projeto, está sendo criado um site na Internet para permitir, a uma comunidade educacional mais ampla, ter acesso a projetos desenvolvidos pelo espaço ProFis e a outros programas e propostas de ensino de Física ou Ciências, bem como notícias, eventos, artigos, sites e informações especialmente selecionadas para esse público.

Para o desenvolvimento desses projetos, o ProFís vem contando com o apoio não apenas do IFUSP, mas junto a instituições e projetos de fomentos da Universidade. Destacam-se, entre esses, a Intel (Intel Semicondutores do Brasil) que, em seu programa de apoio a atividades educacionais, fez uma doação de equipamentos (microcomputadores, câmera fotográfica, filmadora e microscópio eletrônico) e o Projeto PROMAT Programa de Apoio à Produção de Material Didático - lançado pelo Núcleo de Apoios aos Estudos de Graduação (NAEG) da Pró-Reitoria de Graduação da USP, que tem por objetivo apoiar projetos que visem à melhoria do ensino de graduação, por meio da utilização de recursos didáticos que explorem novas tecnologias e que facilitem a divulgação interna e externa do conhecimento instalado na USP. O PROMAT subsidia parcialmente três dos projetos em desenvolvimento no ProFís, especialmente através de bolsas para estudantes.

O espaço ProFís conta com três salas no IFUSP, sendo a mais ampla delas para as atividades e projetos dos estudantes, dispondo de pequena oficina, uma sala para a equipe técnica e uma terceira do acervo bibliográfico de livros, periódicos, teses e outros materiais para uso de estudantes de graduação e pós-graduação em ensino. A equipe do ProFís conta com docentes e técnicos do IFUSP, que organizam e orientam os projetos e atividades desenvolvidos e tem atendimento de uma secretaria dedicada a interesses educacionais.

## Resultados

A experiência desses quase dois anos de existência do ProFís mostrou que a proposta de criação de espaços como esse tem um grande potencial e que, de fato, pode contribuir para suprir lacunas na formação inicial e permanente de professores no que se refere especialmente à criação, iniciativa e realização de práticas essenciais para sua atual e futura atuação.

Mostrou, por outro lado, que boa parte dos estudantes tem uma tradição escolar e cultural, no ensino básico e na própria Universidade que ora cursam, calcada em uma modalidade educacional, que os convida à passividade ou na qual sua participação é limitada, com pouca autonomia, onde cumprem um papel essencialmente de receptores e expectadores. Isso vem se refletindo no relativamente reduzido número de estudantes que incorporam para si e utilizam o espaço criado.

No entanto, pudemos constatar que, uma vez que assumem e participam de projetos por eles escolhidos e conduzidos, vão desenvolvendo autonomia, melhorando sua auto-estima, sentindo-se mais seguros e estimulados a criar e desenvolver meios de contribuir para sua própria formação e de seus pares. Isso vale para os variados grupos, com interesses iniciais diversos: os que gostam de trabalhar com atividades experimentais, os que preferem "estudar" e aprofundar aspectos históricos e filosóficos ou outro temas contemporâneos como Caos e Complexidade, ou ainda os já professores, ex-alunos, engajados na escola pública e que encontraram no Profis um espaço para compartilhar seus dilemas e responder a desafios.

Existe ainda outro aspecto relevante, que contribui para a participação mais efetiva dos alunos, que é a eventual possibilidade de remuneração, através de bolsas ou estágios, das horas dedicadas a tais projetos. Uma boa parte dos licenciandos trabalha, para sua subsistência, em áreas que não são de seu interesse, limitando sua disponibilidade de tempo para atividades na Universidade, ainda que essas possam contribuir mais efetivamente para sua formação profissional. Por isso, quando têm a oportunidade de receberem uma pequena bolsa, sentem-se ainda mais comprometidos com as atividades que desenvolvem, com seriedade e dedicação notáveis.

Para concluir, vale lembrar que é preciso mudar a cultura que entende o aluno como 'paciente da educação", presente na formação de grande parte dos nossos estudantes, perspectiva ainda mais danosa quando eles têm a perspectiva de atuar como professores. Isso pode não ser tarefa fácil, pois para começar requer um esforço coletivo e um trabalho permanente, através da criação e institucionalização de espaços e oportunidades de protagonismo docente e discente, como o ProFís vem propiciando. Sabemos, no entanto, que tudo isso é ainda muito insuficiente, sem mudanças mais gerais na educação básica, como a valorização da profissão de professor, pelas quais é preciso continuar clamando.