ATITUDE COLABORATIVA ENTRE PROFESSORES COMO FORMA DE REFLEXÃO E DESENVOLVIMENTO DA AÇÃO DOCENTE

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## ATITUDE COLABORATIVA ENTRE PROFESSORES COMO FORMA DE REFLEXÃO E DESENVOLVIMENTO DA AÇÃO DOCENTE

*Josimeire Meneses Júlio [josimeire@coltec.ufmg.br] a

Roberto Rodrigues dos Santos [pfis@bol.com.br] b Geide Rosa Coelho [geide@coltec.ufmg.br] c Rodrigo de Almeida Jorge [rodaljor@coltec.ufmg.br] d

a Colégio Técnico, UFMG e E. E. Reny de Souza Lima

- b

E. E. Três Poderes c Colégio Técnico, UFMG e E. E. Ari da Franca d Colégio Técnico, UFMG e E. E. Adriano José Costa

## RESUMO

O PFBH (Grupo Colaborativo de Professores de Física de Belo Horizonte) é um grupo de desenvolvimento profissional que criamos em agosto de 2003 para suprir uma necessidade que todos sentimos como profissionais docentes, trocar experiências e refletir sobre as dificuldades de ensinar e aprender Física. Consideramos que o reconhecimento dos problemas próprios do ensino de física é o resultado do aprendizado através da reflexão sobre as ações docentes. Em nossos encontros buscamos desenvolver propostas de atividades com materiais de baixo custo que possam promover maior interação dos alunos com o objeto de conhecimento da física. A troca de experiências tem nos tornado mais conscientes, criativos e aptos lidar de maneira afirmativa com os conflitos característicos do ensino de física.

## INTRODUÇÃO

O PFBH (Grupo Colaborativo de Professores de Física de Belo Horizonte) é um grupo de desenvolvimento profissional que surgiu em agosto de 2003. Somos professores licenciados em Física e lecionamos na rede pública de ensino de Minas Gerais, nos reunimos quinzenalmente para discutir os mais variados temas que são definidos no encontro anterior em consenso com a necessidade ou interesse dos participantes. Ao longo de nosso primeiro ano de encontros nos constituímos em doze participantes fixos e transitórios. Somos um grupo aberto a todos os que se interessam de verdade com a melhoria da qualidade da própria prática em ensino de Física.

Contamos com a parceria e apoio dos professores do setor de Física do Colégio Técnico da Universidade Federal de Minas Gerais embora não tenhamos vínculo formal com esta instituição. Dispomos de recursos como laboratórios, computadores, sala de vídeo entre outros. Além nos oferecer uma excelente estrutura física, essa parceria como nos coloca em contato com a pesquisa em ensino de Física.

Nos reunimos para suprir uma necessidade que todos sentimos como profissionais docentes, de trocar experiências e refletir sobre as dificuldades de ensinar e aprender Física. Nessa troca vimos aprendendo muito sobre a Física e sobre o ensino de Física. Sabemos que essa é uma demanda que os cursos de capacitação profissional não tem condição de atender. Nesses cursos é difícil estabelecer um ambiente de cooperação mútua e espontânea entre os participantes. Somos professores da rede pública de ensino e quotidianamente enfrentamos desafios como falta de

material didático, ausência de laboratório nas escolas, desinteresse e apatia dos alunos entre outras mazelas que vez por outra desviam nossa atenção daquilo que deveria ser o foco principal de nossa atividade: o ensino de Física.

Nossos encontros, de caráter voluntário, nos permitem reconhecer os problemas próprios do ensino de Física assim como as mudanças no modo de abordá-los e em nosso comportamento através da reflexão sobre nossas ações docentes. A troca de experiências nos tornou mais conscientes, criativos e aptos a lidar de maneira afirmativa com os conflitos característicos do ensino de Física, do universo escolar e da educação. Passamos a nos considerar agentes de nossa mudança, por isso procuramos aprimorar nossa prática educativa a cada dia promovendo nosso próprio desenvolvimento pessoal e profissional.

## OBJETIVOS E DINÂMICA DOS ENCONTROS

Conseguimos realizar discussões de ótimo nível através da leitura de artigos e reflexões coletivas sobre nossa prática, essa troca de experiências uns com os outros resulta em um grande aprendizado. Até o momento, já consultamos 60 fontes bibliográficas diferentes, incluindo livros, atas, revistas, textos avulsos, monografias, artigos, internet, softwares, fitas de vídeo etc. Abordamos vinte e cinco temas que incluem física básica, metodologias de ensino, pesquisa em ensino de física entre outros.

Temos conseguido promover nosso desenvolvimento mútuo, discutindo e refletindo sobre as dificuldades específicas do ensino de Física. Durante a troca de experiências valorizamos a diversificação e a renovação de nossa prática profissional procurando práticas alternativas às habituais que nos auxiliem na solução de problemas que envolvem o ensino de Física e o cotidiano escolar.

Juntos buscamos analisar e produzir material didático que permita a abordagem de temas relacionados à Física e ao desenvolvimento científico. Socializamos práticas educativas bem sucedidas. Aprimoramos atividades, materiais e abordagens em prática, assim como registramos as discussões e experiências mais relevantes. Futuramente pretendemos organizar seminários, mesas redondas, debates, cursos e palestras que nos viabilize o acesso a novas tecnologias no ensino de Física.

Um tema recorrente em nossos encontros é o das possibilidades e tendências do uso de atividades experimentais, como estratégia para melhorar a qualidade da nossa prática em ensino de Física. Concordamos que as abordagens tradicionais das atividades experimentais muitas vezes não atendem ao propósito de melhorar a qualidade do ensino, mas consideramos que essas atividades sendo abordadas de outra maneira podem se tornar 'significativas' para os alunos.

Denominamos 'significativas' as atividades que estimulam uma maior interação dos alunos com o objeto de conhecimento através de problematizações que permitem uma atitude reflexiva e a reestruturação dos conceitos aprendidos na sala de aula. Procuramos desenvolver atividades e abordagens que estimulam a curiosidade e o senso crítico dos alunos, promovem discussões coletivas em sala de aula, transformando o problema proposto em um problema do aluno e não apenas do professor ou da ciência.

## CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao longo de doze meses de encontros e discussões nos sentimos motivados e dispostos a desenvolver juntos alternativas para lidar com as dificuldades do ensino de Física de maneira afirmativa. A troca de experiência através de nossos encontros presenciais nos permite enxergar a partir da experiência dos outros novas possibilidades para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula. Nesse período percebemos que somente através de um trabalho colaborativo entre pares poderemos desenvolver efetivamente nossa prática docente.