COMO A FÍSICA MODERNA ESTÁ INSERIDA NO ENSINO MÉDIO?

## COMO A FÍSICA MODERNA ESTÁ INSERIDA NO ENSINO MÉDIO?

## Eloneid Felipe Nobre, Moacir Correia da Silva Júnior, Fabiano Sales Nogueira Fonteles, Janete Oliveira dos Santos, Ana Cláudia Barbosa Salgado

## Departamento de Física - Universidade Federal do Ceará

A idéia para este trabalho nasceu com a disciplina Estrutura da Matéria, ministrada para os alunos do Curso de Licenciatura em Física no turno noturno no primeiro semestre de 2004. Essa disciplina cobre o programa de Física Moderna para os alunos que estão no 7 o semestre do curso de Licenciatura.

Em virtude da introdução dos conteúdos de Física Moderna no vestibular da Universidade Federal do Ceará (UFC), muitos colégios da cidade estão tentando se adaptar à nova realidade. Atualmente o conteúdo de Física Moderna ainda continua a ser um apêndice nas apostilas dos cursinhos e 3 os Anos. No final do ano o professor apresenta um trabalho aos alunos com alguns conteúdos de Física Moderna. Esse quadro tende a ser ainda pior quando se trata das escolas de ensino p úblico. Nesse caso o aluno não tem nenhum contato com esse tema.

- O trabalho que foi aplicado para uma turma de 22 alunos, todos do curso de Licenciatura em Física, constituiu-se em uma pesquisa acerca dos conteúdos de Física Moderna apresentado atualmente nos livros de Física.

Os alunos analisaram livros didáticos de vários autores. Cada aluno analisou um único livro, enfocando os seguintes aspectos:

- ♦ O conteúdo do livro cobre as exigências do vestibular da UFC?
- ♦ Como são apresentados os conteúdos físicos?
- ♦ O autor faz alguma abordagem matemática? Essa abordagem é acessível ao aluno do Ensino Médio?
- ♦ Existe clareza na apresentação dos conteúdos?
- ♦ O livro é atraente para o aluno?
- ♦ O livro apresenta exercícios resolvidos?
- ♦ Quanto aos exercícios propostos, avalie a quantidade e o aprofundamento
- ♦ São apresentadas respostas para os exercícios propostos?
- ♦ O livro apresenta algum conteúdo experimental?
- ♦ O livro apresenta propostas de projetos?
- ♦ Quanto à seqüência do conteúdo apresentado, qual é a sua opinião?
- ♦ O preço do livro é acessível para os alunos?

Os trabalhos escritos foram apresentados como uma monografia além da apresentação oral por parte de cada um dos alunos.

O trabalho de pesquisa do livro didático para o Ensino Médio, proporcionou aos alunos Uma transposição didática entre o que eles aprendiam ao nível universitário, com o que é apresentado para os alunos do Ensino Médio.

Alguns desses alunos já atuavam como professores nas várias escolas da cidade e puderam com essa pesquisa comparar também a relação existente entre os livros adotados nas escolas de ensino particular com aqueles que são adotados nas escolas públicas, constatando a qualidade inferior dos livros adotados nas escolas de Ensino Público.

As novas diretrizes curriculares exigirão do aluno o contato com a prática como componente curricular desde o início do seu curso. Nesse sentido o trabalho realizado procurou proporcionar aos alunos uma seleção e avaliação de metodologias, estratégias e recursos adequados ao ensino, nas Escolas de Ensino Fundamental e Médio, aplicadas ao ensino da disciplina Física Moderna.

O desenvolvimento do trabalho deu-se ao longo do semestre. Cada aluno escolheu um livro didático, podendo haver repetições de livros.

Os livros analisados foram os seguintes:

- 1. As Faces da Física - Wilson Carron e Osvaldo Guimarães - Editora Moderna
- 2. Os Fundamentos da Física - Ramalho, Nicolau e Toledo - Editora Moderna
- 3. Aulas de Física 3 - Nicolau e Toledo - Editora Moderna
- 4. Física - Volume Único - Coleção Base - Wilson Carron e Osvaldo Guimarães - Editora Moderna
- 5. Física 3 - Alberto Gaspar- Editora Ática
- 6. Física Moderna para Vestibulandos - Renato Brito, 5 Edição, Novembro/2003 a
- 7. Física Conceitual - Paul G. Hewitt
- 8. Tópicos de Física, Vol.3 - Gualter, Newton e Helou - Editora Saraiva
- 9. Universo da Física 3 - Física Moderna - Apêndice - José Luiz Sampaio e Caio Sérgio Calçada Editora Atual

Este trabalho proporcionou aos alunos uma visão bem mais abrangente do ensino da Física Moderna: ao mesmo tempo em que eles estudavam a disciplina no nível universitário, com abordagem e exigências compatíveis com o seu curso, eles também analisavam a matéria do ponto de vista do aluno que ainda está no Ensino Médio. O objetivo deste trabalho não foi o de criticar este ou aquele livro didático. A idéia foi, desde o princípio, colocar o aluno em contato com a realidade que vivenciará na sala de aula após a conclusão de seu curso. O resultado foi muito positivo. Os alunos mantiveram o entusiasmo pela disciplina ao longo do semestre, dificilmente faltaram à s aulas, participaram ativamente de todas as atividades propostas em sala de aula e fora dela e apresentaram ótimos resultados: em uma turma de 22 alunos, apenas 4 não conseguiram aprovação.

Como conclusão vale a pena destacar o texto de um dos trabalhos, nas palavras do próprio aluno:

## POR QUE ESTUDAR FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO?

Geralmente, no terceiro volume das melhores coleções de livros didáticos de Física destinados ao Ensino Médio, há um apêndice sobre Física Moderna. Porém, devido à distribuição da carga horária letiva e ao conteúdo exigido pelas provas de vestibulares, são poucos os alunos que deixam o colégio tendo conhecido este novo e maravilhoso universo.

Mesmo sem ter contado com esta realidade, uma grande maioria de alunos ao ser questionada sobre cientistas famosos, responde aos nomes de Albert Einstein e Stephen Hawking como os maiores de nossa época.

Os meios de comunicação como a televisão, a Internet, são mais dinâmicos e presentes no dia-adia desses adolescentes do que qualquer livro ou apostila, além de trazerem informações mais interessantes do que as vistas em sala de aula. Um exemplo disso é o grande número de alunos que se interessam por ciências como a Astronomia e a Astrofísica, pois assistem nos cinemas aos filmes de ficção científica, vêem na televisão imagens registradas pelos telescópios espaciais a tratar das descobertas de novos planetas, novas galáxias, etc. Desta forma, a Teoria da Relatividade, os buracos negros e as sub-partículas tornam-se parte do senso comum desses alunos. Cabe a nós, professores aperfeiçoarmos este conhecimento com um tratamento científico necessário para uma melhor compreensão.