"DO INÍCIO ATÉ VOCÊ": UM CURSO DE HISTÓRIA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA ATRAVÉS DE FILMES NO ENSINO MÉDIO.

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## 'DO INÍCIO ATÉ VOCÊ': UM CURSO DE HISTÓRIA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA ATRAVÉS DE FILMES NO ENSINO MÉDIO.

Evilásio Perez da Silva [evilperez@uol.com.br] a Daniela Lúcio Ferreira a [danielaferr@yahoo.com.br] Edson Eduardo Reinehr [eerainer@yahoo.com.br] b José Maurício de Andrade [ jmandrade@faced.ufjf.br] c a Estudante de Licenciatura em Física UFJF b Professor Física C.A. João XXIII-UFJF c Professor FACED-UFJF

## RESUMO

Relatamos o planejamento e alguns resultados de um curso de história da ciência através de f ilmes de ficção que elaboramos, professores e estagiários licenciandos, para ser ministrado em um trimestre para estudantes de Ensino Médio. O curso, dentro da concepção preconizada pela LDB e pelos PCN's, tem abordagem multidisciplinar e é ministrado como módulo de interesse em uma escola de ensino médio que utiliza esta estrutura. O enfoque do curso está, não em uma história evolutiva das idéias científicas, mas entre as relações entre Ciência, cultura e sociedade em diferentes épocas históricas. Anexamos os objetivos do curso, a lista de filmes que utilizamos e algumas conclusões deste processo em andamento.

## Introdução:

A LDB propõe à sociedade brasileira uma ampla revisão dos objetivos da educação básica, nos seus níveis fundamental e médio. A característica central da proposta da LDB é uma educação básica universalizadora e terminalizante, capacitando o estudante a solucionar problemas e prosseguir estudando de forma autônoma, respeitada a heterogeneidade sócioeconômica da clientela, de modos que esta preparação possa ser a base para a formação cidadã de todos e a sua realização em todos os tipos de trabalho. Para a consecução destes objetivos, a LDB permite a flexibilização dos currículos das escolas em razão de sua clientela.

O Colégio de Aplicação J oão XXIII, pertencente a UFJF, é uma escola que atende tanto a estudantes, em sua maioria de classe média da cidade, em geral ávidos por ingressar na universidade, como funciona como campo de estágio para estudantes oriundos dos cursos de Licenciatura da U FJF. Diante desta dupla missão, a escola, aproveitando as prerrogativas conferidas pela LDB, estruturou seu Ensino Médio de uma forma mista. Nos quatro primeiros horários a escola desenvolve um trabalho dentro de uma estrutura seriada e disciplinar, respeitando os programas anuais propostos pelo PISM (Programa de Ingresso Seletivo Misto) da UFJF. Nos dois últimos horários, os estudantes se redistribuem e formam turmas de interesse, podendo agregar estudantes de diversas turmas e séries, para estudar em cursos modulares trimestrais de área diversificada. Estes cursos tem programa autônomo, não necessariamente propedêutico, e podem congregar mais de um professor. Nós, professores de Física da escola, acreditamos que este segundo espaço de atuação é mais rico p ara a ação dos estagiários, pois lhes permite desenvolver práticas inovadoras e não premidas pela pressa da execução do programa. Neste semestre propusemos, juntamente com alguns estudantes de Licenciatura, um módulo intitulado 'História da Ciência e Tecnologia: do início até você!' Neste módulo nos propomos a apresentar ao estudante do Ensino Médio um panorama da história do homem ressaltando as suas conquistas científico-tecnológicas e seus impactos sociais

## Desenvolvimento

No primeiro mês do ano letivo, houve um encontro entre professores do C. A. João XXIII e o professor da disciplina de Prática de Ensino de Física, juntamente com estudantes de Licenciatura para acertar detalhes da realização dos seus estágios na escola. Nossa equipe propôs um curso de duração trimestral, com duas horas de duração, abordando a história da Ciência e Tecnologia através de filmes de ficção. Esta escolha nos pareceu um desafio diante do reduzido enfoque a que é relegada a História da Ciência tanto no Ensino Médio quanto na própria formação dos futuros professores. A mídia utilizada, filmes de ficção, foi escolhida pela proximidade de sua linguagem com o imaginário dos estudantes de Ensino Médio.

Estabelecemos trabalhar com as seguintes competências e habilidades:

O curso se desenrola em doze encontros. Em cada encontro, o grupo vê excertos de um filme ( cópia de vídeo ou DVD ) previamente escolhidos pela equipe que problematiza uma questão chave no desenvolvimento da Ciência. Preferimos, mais do que fazer uma relação evolutiva de 'invenções e descobertas' ou de fazer uma 'história das idéias da Física', ressaltar como uma estrutura social é moldada e molda a sua idéia de ciência e tecnologia. Outro aspecto que perpassa todo o curso é a tensão Religião- Ciência, tentando discutir com os estudantes a cosmogonia vigente em cada época histórica e como a Ciência lentamente vem construindo uma Cosmogonia independente da Religião.

Na tabela abaixo, indicamos os filmes utilizados e alguns aspectos importantes.

## Resultados

O curso está se desenrolando neste momento. Após cada e xibição de excertos de um filme, discutimos com os estudantes. Nosso objetivo é provocar a discussão por parte do estudante, tentando fazer com que ele reflita e descreva o que viu. Em alguns filmes trouxemos pequenos textos de apoio ao nível de ensino médio. Como os estudantes não estão acostumados a este procedimento de avaliação, as contribuições orais iniciais são em geral tímidas, mas importantes. A nossa participação oral geralmente se deu em forma de novas perguntas para estimular o debate. É solicitada também, a título da avaliação formal, que o estudante faça uma redação escrita sobre cada filme e entregue no encontro posterior. Em alguns encontros propusemos questões que exigem uma análise e posicionamento do estudante. Estes relatos estão ainda sendo analisados.

## Conclusão:

Um curso de 24 horas aula de história da ciência e tecnologia através de filmes de ficção foi montado e está sendo ministrado por professores do Colégio de Aplicação João XXIII, da

Faculdade de Educação e estagiários licenciandos de Física da UFJF. Elaboramos uma lista de filmes, facilmente encontrados em locadoras, com vistas a contar uma história da Ciência e Tecnologia, enfocando principalmente suas imbricações sociais. Os estudantes assistem excertos dos filmes ( aproximadamente 60 min. ) e monta-se uma mesa redonda. Cada estudante deve entregar uma redação no próximo encontro. Uma leitura preliminar destes relatos indica grande interesse e motivação dos estudantes. Os relatos escritos estão sendo ainda analisados pela equipe.

## Bibliografia

- 1. Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -Ensino Médio.Ministério da Educação e Cultura. Brasília: MEC ,1999.
- 2. Bertoldi, O.& Vasconcellos, J. Ciência & Sociedade: a aventura do corpo, a aventura da vida, a aventura da tecnologia. São Paulo, Ed. Scipione, 2000.
- 3. Braga, M. et allie. Breve história da Ciência Moderna . Vol 1. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
- 4. Chassot, A. A Ciência através dos tempos . São Paulo: Ed. Moderna, 1994.
- 5. Trindade, D. et allie. A história da história da Ciência: uma possibilidade para aprender Ciências. São Paulo: Madras, 2003.
- 6. Lenoble, R. História da Idéia de Natureza . Lisboa: Edições 70, 1990.
- 7. Dreyer- Eimbke , O. O descobrimento da Terra: História e histórias da aventura cartográfica. São Paulo: EDUSP-Melhoramentos, 1992.
- 8. Egalon, C. et allie. Espaçonaves tripuladas: uma história da conquista do espaço . Santa Maria: EditoraUFSM, 2000.
- 9. Segré, E. Dos Raios X aos Quarks. Brasília: Editora UNB, 1980.