Projeto Encontro com a Escola Pública PROFIS - IFUSP

## ENCONTRO COM A ESCOLA PÚBLICA

## PROFIS - IFUSP

Fatima Pais Lopes [jfplopes@terra.com.br] a João Martins [joaomart@if.usp.br] b Luis Carlos de Menezes [menezes@if.usp.br] c Sérgio Antônio da Silva [sassergiosas@yahoo.com.br] d Suely Baldin Pelaes [spelaes@if.usp.br] e Wellington Fontes Menezes [wfmenezes@uol.com.br] f

a E.S.G. Padre Manoel de Paiva b GREF - IFUSP c IFUSP d E.E.Dr. Pedro de Morais Victor e GREF - IFUSP f E.E. Infante Dom Henrique

## RESUMO

O Encontro com a Escola Pública é um dos projetos do PROFIS (Formação e Cooperação de Professores de Física) constituído por professores da Escola Pública, alunos e ex-alunos do Curso de Licenciatura do IFUSP (Instituto de Física da Universidade de São Paulo).

Desde maio de 2003, este grupo se reúne durante três horas semanais na sala do PROFIS para discutir os problemas e dificuldades surgidas nas práticas em sala de aula e levantar possíveis soluções, juntamente com membros da equipe GREF (Grupo de Reelaboração do Ensino de Física) que também integram este projeto.

Como um primeiro resultado desses encontros, os professores, preocupados em minimizar as deficiências causadas pelo distanciamento existente entre o Centro Formador (Universidade) e a Escola Pública, idealizaram o papel de um novo profissional: o 'Professor Tutor'. Foram levantados o perfil desse professor, a sua função e os vínculos que ele teria com as instituições. Entretanto, esse projeto para ser implementado depende de decisões governamentais.

Outro trabalho realizado pelo grupo, a partir de discussões das práticas na sala de aula, foi o preparo de atividades experimentais, encaminhamentos diversificados para trabalhar conteúdos físicos que se transformaram em 'aulas diferentes'. Estas aulas estão no momento sendo inseridas num programa de curso, de forma a torná-las mais significativas para o aluno.

## ENCONTRO COM A ESCOLA PÚBLICA

O Encontro com a Escola Pública é um dos projetos do PROFIS (Formação e Cooperação de Professores de Física) constituído por professores da Escola Pública, alunos e ex-alunos do Curso de Licenciatura do IFUSP (Instituto de Física da Universidade de São Paulo).

A idéia da criação desse projeto é trazer o professor do ensino médio para o Centro Formador, onde poderá compartilhar sua experiência docente, suas necessidades e ajudar a conceber formas regulares de continuar sua formação.

Esse grupo teve inicio com surgimento do PROFIS em maio de 2003, reunindo-se durante três horas semanais no IFUSP para discutir os problemas e dificuldades surgidas nas práticas em sala de aula e levantando possíveis soluções, juntamente com membros da equipe GREF (Grupo de Reelaboração do Ensino de Física) que integram esse projeto.

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Como um primeiro resultado desses encontros, esses professores preocupados com a sua formação, atualização e a necessidade de rever suas práticas didática-pedagógicas idealizaram a figura de um professor orientador.

## O Professor Tutor: uma prática mais significativa na formação do professor

Na tentativa de minimizar problemas de um trabalho solitário em sala de aula e o distanciamento entre o Centro Formador (Universidade) e o professor, o grupo construiu o modelo de um novo profissional: o 'Professor Tutor'.

Esse professor, juntamente com o estagiário do curso de licenciatura e a Universidade, vai formar um tripé da Educação que faz a ponte entre o Centro Formador e a Escola Pública do Ensino Médio.

Para desenvolver essa função levantamos algumas peculiaridades desse 'Professor Tutor'.

## 1. Perfil

- · O 'Professor Tutor' deve ser efetivo na rede pública, o que garante o seu vínculo por pelo menos um ano com a realidade social da escola, do educando e conseqüentemente a continuidade do projeto.
- · Ser licenciado na disciplina em que exercerá a função de 'Professor Tutor'.
- · Estar apto a elaborar e apresentar um projeto de t utoria a ser analisado pelo Centro Formador. Um bom projeto pressupõe que o profissional tenha domínio do conteúdo que ministra e esteja atualizado quanto ao uso de novas tecnologias: tanto as específicas de sua disciplina quanto às empregadas nos métodos e técnicas utilizadas na sua prática didática.
- · Ter qualificações tais como: criatividade, autoconfiança, postura crítica que facilitam a comunicação com os alunos e propiciam a integração do estagiário na sala de aula.

## 2. Função

- · Apresentar um Projeto de Tutoria ao estagiário para a Escola e a Universidade.
- · Orientar o aluno - estagiário, visando aperfeiçoar a formação do futuro professor preenchendo algumas lacunas deixadas pelo atual sistema.
- · Dedicar algumas horas semanais para discussão com o orientando visando a sua formação pedagógica.
- · Assegurar a atividade de estágio do aluno em suas aulas, com participação do estagiário na preparação de aulas, elaboração de exercícios e provas e atuação como professor em sala de aula.
- · Manter encontros sistemáticos com o professor da disciplina pedagógica que solicita o estágio.

## 3. Vínculos e Remuneração

- · Deve ser garantido ao Professor Tutor uma remuneração de quarenta horas/aulas semanais, sendo vinte horas em sala de aula e as demais dedicadas à Tutoria. Compreende-se como dedicação à Tutoria, tanto o trabalho de formação junto aos estagiários, quanto às atividades de capacitação e atualização do Professor Tutor.
- · Essa capacitação e atualização podem ser feitas no Centro Formador ou através de programas de formação continuada.
- · O Professor Tutor deve manter diálogos sistemáticos com o professor da disciplina que solicita o estágio discutindo dificuldades encontradas e propondo encaminhamentos.

## 4. Considerações Finais

- · O projeto de tutoria deve atender as necessidades tanto do estagiário quanto da Escola e do Centro Formador.
- · O projeto para um estagiário deve ter a duração de pelo menos um semestre.
- · Recomenda-se cinco estagiários para cada Professor Tutor.

- · Espera-se desse convívio com o estagiário e o Centro Formador, que o Professor Tutor tenha a oportunidade de se atualizar e aperfeiçoar sua prática educativa, contribuindo para a melhoria do Ensino, ao mesmo tempo em que o futuro profissional (estagiário) ganhe competência para desenvolver o seu trabalho de Educador.

Enquanto esse projeto não se concretiza, pois depende de decisões governamentais, o grupo Encontro com a Escola Pública elaborou efetivamente novas possibilidades de encarar os desafios cotidianos com que o professor se depara no seu espaço pedagógico.

## A Aula Diferente : por uma 'leitura do mundo' sem decoreba

Para acabar com a mesmice na sala de aula com um conteúdo fragmentado de aulas conteudistas, sem significado para o aluno, com objetivo meramente reprodutivo e estéril do livro didático, o grupo trabalhou na elaboração de aulas que visam se contrapor a essa situação comumente encontrada. Para isso elaborou aulas a partir das necessidades geradas da interação aluno-professor em sala de aula, tais como, notícias da mídia, eventos, filmes, etc.. Dessa forma a Física se propõe a fazer uma leitura do mundo, sempre que possível, lançando mão da participação do aluno, do lúdico e da construção de uma aula mais prazerosa. Com esta proposta o grupo elaborou 'aulas diferentes' aplicadas em sala a partir de vários instrumentos motivadores, tais como:

- · Aulas geradas de notícias:
- i. A tempestade extratropical Catarina para se trabalhar o conceito de Convecção.
- ii. A exportação do Urânio enriquecido do Brasil para a China para debater as vantagens e desvantagens do uso da Energia Nuclear.
- · Aulas experimentais:
- i. Montagem de um circuito elétrico para se discutir os tipos de ligação
- ii. Resistência e condução elétrica como aula elaborada a partir de uma pergunta de aluno.
- · Aulas de interpretação de textos
- i. Um texto sobre o papel da máquina na e volução humana visando desenvolver no aluno uma postura crítica sobre o papel da máquina na sociedade moderna, e com isto introduzir o estudo de motores elétricos.

Além de pensar na elaboração das 'aulas diferentes', o grupo sentiu a necessidade de contextualizar estas aulas incluindo-as em um planejamento de curso mais dinâmico e completo.

## Eletromagnetismo : uma proposta de plano de curso

O tema escolhido pelo grupo foi Eletromagnetismo, por ser este um tema em que todos trabalhavam, de maneira que poderiam por em prática e ao mesmo tempo avaliar os resultados de forma comparativa e continua. Este planejamento de conteúdos é baseado na proposta GREF de Eletromagnetismo e está sendo complementado com aulas diferentes inseridas no programa do curso de Física. Como o GREF, iniciamos o curso fazendo um levantamento com a classe sobre coisas que estão relacionadas à eletricidade. Em seguida fazemos uma classificação das coisas levantadas pelos alunos que será utilizada para se montar a estrutura do curso.

Pretendemos com isto desenvolver material didático e práticas mais próximas do cotidiano de nossos alunos que possam ser utilizados por outros professores através de sua divulgação em um site, ou por um acervo de filmes com aulas gravadas.