SONDAGEM DE PRÉ-CONCEPÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORES DO NÍVEL MÉDIO DAS ESCOLAS DE GUARATINGUETÁ SOBRE TÓPICOS RELACIONADOS À CORRENTE ELÉTRICA ALTERNADA.

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## SONDAGEM DE PRÉ-CONCEPÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORES DO NÍVEL MÉDIO DAS ESCOLAS DE GUARATINGUETÁ SOBRE TÓPICOS RELACIONADOS À CORRENTE ELÉTRICA ALTERNADA

João Paulo Casaro Erthal [jperthal@uenf.br] a

Alberto Gaspar [gaspar@feg.unesp.br] b a Universidade Es tadual do Norte Fluminense b Universidade Estadual Paulista

## RESUMO

- O trabalho tem como objetivo buscar o conhecimento das pré-concepções que alunos e professores de Física do ensino médio de Guaratinguetá têm a respeito da corrente elétrica alternada, tanto do ponto de vista conceitual como prático, relacionado ao seu cotidiano, podendo dessa maneira, verificar a situação atual do ensino desses conteúdos.
- O propósito fundamental desse trabalho além de descobrir é analisar os conceitos préexistentes em alunos e professores do ensino médio de Guaratinguetá sobre corrente alternada, servindo como base e elemento orientador para um futuro trabalho de construção de material didático instrucional para a introdução do ensino da corrente alternada nesse nível de ensino.

## PALAVRAS - CHAVE

Corrente Alternada, concepções prévias, Ensino Médio.

## INTRODUÇÃO

Muitas razões têm sido um estímulo importante para realizar uma pesquisa educacional relacionada com pré-conceitos ou concepções científicas. Certamente, entre essas razões, uma das mais relevantes é a de que conceitos e suas relações exercem um papel essencial em uma ciência como a Física. Além disso, encontramos em nossa literatura vários trabalhos relacionados à préconcepções sobre temas como Mecânica e Ótica, porém, são raros os relacionados à eletricidade e quase inexistentes os relacionados à corrente alternada.

## DESENVOLVIMENTO

Inicialmente foram elaborados os questionários, nos quais levamos em conta o que, a nosso ver, alunos e professores deveriam conhecer sobre a corrente alternada e os conceitos a ela relacionados. A sondagem objetivou dar elementos para a preparação de um material instrucional destinado à introdução do ensino da corrente elétrica alternada no currículo de Física do ensino médio. Antes de apresentar algum conteúdo a uma determinada turma é de grande importância conhecer as pré-concepções dos alunos dessa turma e de seus professores para direcionar o ensino e tornar o aprendizado mais eficiente. Primeiramente foram propostas algumas questões sobre a utilização da corrente alternada voltadas para o cotidiano dos professores e dos alunos, deixando de fora formalismos matemáticos ou questões mais específicas sobre o assunto. Foram elaborados dois questionários -um para alunos e outro para professores -com questões de múltipla escolha para facilitar o trabalho dos entrevistados e a avaliação dos resultados. Os questionários não continham

dados pessoais nem da instituição onde estavam sendo aplicados para evitar constrangimentos aos pesquisados.

Depois de prontos, os questionários foram aplicados em turmas do terceiro ano do Ensino médio de escolas públicas e particulares de Guaratinguetá.

## RESULTADOS E DISCUSSÃO

- O questionário destinado aos alunos se compunha de seis questões sobre corrente alternada, algumas voltadas ao dia-a-dia dos entrevistados.

A primeira questão teve por objetivo verificar se o aluno sabe que dentro de um fio condutor percorrido por uma corrente elétrica, apenas uma pequena parte dos elétrons está se movendo, os chamados elétrons livres.

A segunda questão teve por objetivo verificar se os alunos sabem como é o movimento desses elétrons dentro do fio condutor, uma indicação prévia para verificar se eles sabem que existem dois tipos de corrente elétrica.

A terceira questão teve o objetivo de verificar se o aluno sabe que existem dois tipos de corrente elétrica e que a corrente elétrica que chega à sua casa é a corrente alternada. É uma questão importante para alunos e professores, não só pelo conhecimento da realidade em que vivem, como também pelas características específicas da corrente alternada, como, por exemplo, a freqüência e as diferentes fases das tensões fornecidas, que além de constarem das etiquetas de especificação dos aparelhos fazem parte do vocabulário dos eletricistas e técnicos de eletrônica.

A quarta questão tem por objetivo verificar se os alunos sabem qual tipo de corrente elétrica é fornecida ou utilizada por alguns aparelhos, muitas vezes utilizados por eles, e se eles sabem que existem aparelhos que podem funcionar com os dois tipos de corrente elétrica existentes.

A quinta questão objetivava saber se os alunos entrevistados sabiam distinguir quais aparelhos fornecem corrente contínua e quais aparelhos fornecem corrente alternada. É mais uma questão que verifica se o aluno possui noção da diferença entre os dois tipos de geradores de corrente.

A sexta questão pretendia verificar se eles sabem que se pode retificar a corrente alternada transformando-a em contínua.

A porcentagem de acertos das respostas dos alunos está demonstrada na tabela a seguir:

particulares

3

Podemos verificar uma porcentagem pequena de acertos em cinco das seis questões, sendo que a quinta questão, apesar de ter tido um resultado satisfatório, possuía dois tipos de resposta, verdadeiro ou falso, o que aumenta a probabilidade de um acerto perante um 'chute'. Isso evidencia que existe uma deficiência muito grande por parte dos alunos em relação ao conceito de corrente alternada.

No questionário destinado aos professores do ensino médio primeiramente foi perguntado qual era a formação de cada um deles, para desse modo verificar quantos docentes de física são formados em física, quantos ainda estão na graduação e quantos lecionam fora da disciplina na qual são graduados. Achamos conveniente ainda saber se o entrevistado leciona em escola pública ou particular. O questionário era composto de quatro questões de múltipla escolha. A primeira questão consiste em saber se os professores possuem o conceito correto de corrente elétrica, fundamental para o seu ensino.

A segunda questão objetivava a distinção de corrente elétrica contínua de corrente elétrica alternada.

A terceira questão, também aplicada aos alunos, tinha como objetivo verificar se os professores sabiam que se pode transformar corrente alternada em contínua.

A quarta e última questão tinha por objetivo verificar se os professores conheciam algo sobre transformadores e se eles sabiam que os transformadores só funcionam com corrente alternada.

Para analisar e visualizar melhor os dados obtidos na pesquisa montamos a tabela a seguir:

A primeira vista os resultados são satisfatórios, particularmente os obtidos na segunda e terceira questões. A primeira e quarta questões, no entanto apresentaram um alto índice de erros, uma vez que se trata de um questionário simples aplicado a professores.

## CONCLUSÃO

Os resultados obtidos na sondagem mostram, em síntese, que: ? os professores não desconhecem totalmente a corrente alternada, porém , a nosso ver, o conhecimento que possuem sobre o assunto é insuficiente. ? os alunos não têm conhecimentos sobre a natureza da corrente elétrica que está presente no seu dia a dia.

## REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CRAPANI, O. F. - O Mundo Da Eletricidade - Eletropaulo, Eletricidade de São Paulo, Editora PauBrasil, 1987.

DAWES, L. C. - Curso De Eletrotécnica II Corrente Alternada, 1ª Edição, Vol.2, Editora Globo, Porto Alegre, 1974.

GASPAR, A. - Do Eletromagnetismo À Eletrônica - Editora Àtica, 1999.

GASPAR, A. - História Da Eletricidade- Editora Àtica, 1996.

HALLIDAY, D,; RESNICK, R,; WALKER, J. Fundamentals of Physics 4 a Ed. Jhon Weley Sons,

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