Licenciatura em Física no Cefet Química de Nilópolis - RJ : Uma abordagem diferenciada.

## Licenciatura em Física no CEFET Química de Nilópolis - RJ : Uma abordagem diferenciada.

## Miguel Cantanhede Sette e Câmara, CEFET Química de Nilópolis RJ Alexandre Mendes, CEFET Química de Nilópolis RJ

O modelo tradicional das Licenciaturas nas Universidades segue o padrão conhecido como '3+1' - três anos de bacharelado mais um ano - em geral, o último - de disciplinas de cunho estritamente pedagógico. O que se vem constatando, a partir destas experiências, é que a prática docente acaba por se distanciar da formação científica, gerando dificuldades na interação, pelo professor, entre esses dois campos do conhecimento. O modelo de formação em implantação pelo CEFET Química baseia-se no princípio de que a formação inicial do professor deve se dar com a articulação dos conhecimentos pedagógicos aos conhecimentos científicos, desde o início da formação , de modo a, efetivamente, formar professores de Física e não Físicos que possam dar aulas.

Por esta proposta, a Prática Profissional não deverá se constituir num componente à parte, mas em espaço didáticopedagógico de responsabilidade de todos os docentes. O que se pretende é que o licenciando não somente venha a aprender , por exemplo, Eletromagnetismo, mas que, de forma paralela ao conhecimento científico formado, vivencie boas práticas para o ensino da Física, a partir da utilização, pelo professor formador, de novas metodologias, estratégias e materiais de apoio. Assim, a cada experiência de magistério, vivida desde o início do curso, o licenciando irá construindo a sua práxis, num processo sinérgico e dialético do espaço escolar, com colegas e professores. Orientado por este princípio, o Currículo construído tem a prática profissional presente desde os módulos iniciais, concretizada nas vivências como alunos e no envolvimento com esta e com outras escolas de Educação Básica.

Esta proposta curricular deu atenção também à construção do conhecimento interdisciplinar, tanto no que diz respeito à ampliação e ao aprofundamento dos conhecimentos na área de formação, quanto oportunizando relações com outros campos do saber, de modo a possibilitar que sejam assimiladas as contribuições de outras áreas, que serão agregadas à prática profissional futura. Na matriz curricular podem ser observados os espaços destinados à apreensão de conhecimentos em áreas afins com a da formação e aqueles que possibilitam escolhas de acordo com o interesse do estudante, que poderão ser buscados, inclusive, nas matrizes curriculares dos outros cursos superiores ofertados no CEFET Química.

Enfatiza-se, ainda, a formação de competências voltadas para a investigação científica e a reflexão na ação, com o aprofundamento dos conhecimentos da prática fundamentados na análise das situações cotidianas, na busca da compreensão dos processos de aprendizagem e no desenvolvimento da autonomia na interpretação dos fatos imprevistos, presentes na realidade e que, muitas vezes, requerem solução e controle imediatos. Propõe-se que as metodologias empregadas no desenvolvimento do currículo possiblitem o futuro docente ser um pesquisador da própria prática e ser reflexivo na sua atuação docente, produzindo conhecimento pedagógico a partir da investigação, da reflexão, da seleção, do planejamento, da avaliação, da articulação das experiências, da criação e da recriação de formas de intervenção didática

O perfil pretendido para o futuro professor pode ser resumido em quatro eixos:

- · Ter domínio do conteúdo específico de Física
- · Ter domínio da teoria e práxis pedagógica
- · Ter capacidade contextualizadora e interdisciplinar
- · Ter capacidade de atualização, produção de conhecimento e difusão deste para a comunidade

Os componentes curriculares que compõe o curso planejado, foram escolhidos para fornecer as competências e habilidades necessárias para dotar o licenciando deste perfil.

Estes componentes curriculares estão distribuídos segundo a estrutura abaixo:

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A prática de ensino, em conformidade com a estrutura organizacional do Curso, e em consonância com a Resolução CNE/CP 1, de 18/02/2002, que 'institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena', estará presente ao longo de todos períodos letivos, cujos registros das atividades discentes serão formalizados numa caderneta virtual do licenciando.

Esta caderneta , registro informatizado de atividades, relacionará todas as atividades de ensino que o futuro professor deverá praticar (preparação de aulas, apresentação de seminários, elaboração de roteiros para trabalho prático experimental, elaboração e correção de testes etc.). e permitirá um controle por parte do licenciando (e da instituição) de seu progresso.

A prática das diversas atividades não acontecerá de uma só vez em um ou dois componentes curriculares; estará espalhada por todos os semestres do curso. No quadro a seguir, relacionam-se os componentes curriculares e respectivas cargas horárias semestrais destinadas às práticas de ensino, perfazendo um total de 405 horas:

De acordo com a Resolução CNE/CP 2, de 19/02/2002, o Estágio Curricular, num total mínimo de 400 horas, será efetuado a partir do primeiro período, no próprio CEFET Química (Unidades Nilópolis e/ou Rio de Janeiro) e em outras Instituições Públicas ou Particulares, que mantenham turmas de Ensino Fundamental, Médio ou Técnico, sob orientação de uma equipe do CEFET Química, constituída para este fim. Nessas 400 horas, o licenciando será o agente elaborador de atividades, ou seja, ministrará aulas, organizará e corrigirá exercícios, provas e materiais didático-pedagógicos, devendo também participar do projeto educativo e curricular da instituição de estágio, etc.

Além das 400 horas, serão necessárias, de acordo com a Resolução supra, mais 200 horas para as atividades acadêmicocientífico-culturais, a serem registradas na caderneta virtual , a saber: participação em Congressos, Seminários, Simpósios, Visitas a Museus, Mostras, Feiras, Encontros, Oficinas, Exposições, de bates, etc.

Para a conclusão do Curso, o licenciando, a partir das suas vivências e experiências com a prática pedagógica, seja pela observação, pela reflexão, ou pelos estudos sobre os casos apresentados, associados à tríade formação-ação-pesquisa , e sempre sob a supervisão e orientação de um professor do Curso, designado para tal, deverá estruturar e apresentar um trabalho monográfico sobre tema pertinente aos conteúdos da sua formação específica.

Além da Monografia de Conclusão, como sugestão, o licenciando poderá elaborar projetos de investigação de temas específicos e/ou produzir seu Memorial de Professor em Formação.

A Unidade Nilópolis do CEFET Química dispõe de ambientes de ensino bem equipados e recursos humanos altamente qualificados. Esta Unidade possui, em funcionamento, 14 laboratórios adequados ao ensino e à pesquisa discente, 3 oficinas de produção, 2 salas destinadas ao ensino de línguas estrangeiras e 2 laboratórios de informática (Tabela 3), além dos ambientes próprios ao desenvolvimento cultural: Auditório, Biblioteca e o Centro de Ciência e Cultura.

## Referência Bibliográfica

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