A VISÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A FORÇA GRAVITACIONAL

## INTRODUÇÃO

O presente artigo tem por objetivo mostrar a evolução das noções de indivíduos do Ensino Fundamental sobre espaço, forma do planeta Terra e a força gravitacional. As informações foram obtidas a partir de uma pesquisa de campo que foi realizada na Escola Rural Municipal de Pinho de Baixo, no município de Irati - Paraná e no Centro Educacional Infantil Santa Luzia, na Rua Capitão Francisco Durski e Silva, s/nº, Vila da Luz, no município de Prudentópolis, Paraná. Na primeira escola, os sujeitos da pesquisa foram escolhidos aleatoriamente entre as turmas de 3ª e 4ª séries e apresentaram faixa etária entre oito (8) e dez (10) anos e na segunda, todos os alunos apresentavam faixa etária de seis (6) anos e pertenciam à turma do Jardim 3 ou pré-escola. Após a realização das entrevistas clínicas, os resultados foram comparados e classificados de forma qualitativa expostas a partir da menos para a mais evoluída cientificamente. Ao mostrar a evolução destas com a idade e apresentar a comparação entre os dados obtidos, são apontadas projeções de como ensinar física para crianças dessa idade tendo em vista suas concepções prévias e aponta também algumas sugestões a serem consideradas na construção de atividades de ensino sobre o tema. O principal objetivo é compreender como evoluem essas noções com o decorrer da idade, ou seja, como os alunos constroem as principais características ou propriedades da noção de campo gravitacional.

## DESENVOLVIMENTO

De acordo com Nardi (1990, p. 5), crianças com a faixa etária entre 6 a 10 anos têm uma visão menos complexa a respeito de questões relacionadas a campo gravitacional. A maior parte delas vê a Terra plana, com os astros no céu e este paralelo ao chão.

Nardi (1990, p. 4) conseguiu classificar as noções dos sujeitos em quatro tipos principais e as ordenou em uma seqüência partindo de uma noção menos elaborada (noção 1) para uma mais elaborada cientificamente (noção 4).

A intenção do presente trabalho foi de identificar a visão que alunos do Ensino Fundamental têm a respeito da existência do campo gravitacional e de seus efeitos sobre a Terra.

A pesquisa foi realizada com crianças escolhidas aleatoriamente com faixa etária que variava entre 6 (seis) e 10 (dez) anos, todos do Ensino Fundamental, de duas escolas do interior do Paraná.

Na parte específica da pesquisa, foi apresentado um diapositivo onde apareciam imagens de objetos flutuando no espaço e a seguir foi solicitado aos sujeitos que descrevessem a cena, a partir daí o conceito de campo gravitacional foi questionado.

As questões que foram lançadas aos alunos eram -'Como vocês imaginavam a Terra?' (forma do planeta), 'Como vocês estão na Terra?' (localização) e 'Como vocês permanecem presos a Terra' (existência de campo gravitacional) -era verificado o que os alunos assimilam as questões que envolvem a existência do campo gravitacional e como reconhecem as suas propriedades.

O procedimento adotado com os sujeitos foi a distribuição de papel em branco e lápis para que eles desenhassem o que imaginassem sobre o planeta em q ue vivem e a partir dos desenhos dizer a concepção que eles têm a respeito do campo gravitacional.

A faixa etária que envolvia indivíduos de seis (6) anos foi escolhida por apresentar indivíduos que estão compondo sua visão sobre mundo em que vivem e por estarem no início do envolvimento com a sociedade.

Já a faixa etária de oito (8) a dez (10) anos, foi avaliada por ser uma 'faixa de transição'. Alguns dos indivíduos começam a identificar certas propriedades que há certo tempo ainda não conseguiam assimilar. No entanto, outras propriedades ainda não são percebidas.

Após a coleta dos dados, estes foram comparados com o trabalho realizado por Nardi, avaliados e classificados de acordo com alguns critérios como idade, repetência escolar, etc.

Para que se pudesse adotar uma forma de classificação, as respostas dos alunos foram comparadas para que fosse feito um levantamento das semelhanças de análise entre grupos de alunos. Cada forma de análise foi definida como uma noção, que partirá da menos evoluída para a mais evoluída cientificamente, semelhante à usada por Nardi (1990).

O maior objetivo da pesquisa foi analisar o conceito de força, tendo como intenção verificar como o aluno desenvolve e demonstra as principais características ou propriedades do campo, sendo possível assim avaliar como estas idéias evoluem com a idade.

Seguindo a linha de Nardi, foram obtidas três classificações: a primeira, os indivíduos reconhecem a esfericidade da Terra, mas o Sol e a Lua possuem tamanhos semelhantes e fica um de cada lado do planeta; é visível o desconhecimento da força gravitacional. Esse fato é característico dos indivíduos de seis anos.

Na segunda classificação, a terra também é apresentada como uma esfera, mas o fato que evidencia o desconhecimento da força gravitacional são diversos objetos soltos

no espaço. Essa classificação comporta indivíduos de oito e nove anos. Na terceira classificação, a terra também é esférica, mas é um corpo oco, com os habitantes morando no seu interior. Essa classificação é característica dos indivíduos de dez anos.

No desenvolver do trabalho, foi possível perceber que as noções dos alunos de hoje apresentam uma certa evolução em relação ao trabalho de Nardi (1990). Crianças de seis e sete anos já reconhecem a esfericidade do planeta, fato que não ocorria com as amostras de Nardi. Nas demais classificações havia diversas semelhanças, sendo a evolução mínima, há apenas um aperfeiçoamento na maneira em que os habitantes do planeta se encontram.

## REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

HALLIDAY, D. e outros. Fundamentos de Física 2. Gravitação, Ondas e Termodinâmica . 4ª Edição. Livros Técnicos e Científicos Editora S/A.

NARDI, R. e outros. Um estudo sobre a evolução das noções de estudantes sobre espaço, forma e força gravitacional do planeta Terra.

NARDI, R. História da Ciência x Aprendizagem: algumas semelhanças detectadas a partir de um estudo psicogenético sobre as idéias que evoluem para a noção de campo de força. Revista Ensenanza de las ciencias, 1994, ano 12, volume 1, p 101-106.

OSTERMANN, F. A disciplina prática de ensino de Física na UFRRGS e a Pesquisa em ensino de Física. V Escola de Verão para professores de prática de ensino de Física, Química e Biologia e Áreas Afins.