USO DE ANALOGIAS NO ENSINO DE FISICA

## USO DE ANALOGIAS NO ENSINO DE FÍSICA

## MÁRCIO VATIMO DA SILVA, GLORIA QUEIROZ

Instituto de Física UERJ

As analogias permitem que a aprendizagem tome como ponto de partida conhecimentos que os alunos possuam sobre outros assuntos que não aqueles diretamente relacionados ao conteúdo. Para tanto, estabelece-se uma relação de semelhança entre dois domínios: a fonte, ponto de partida da analogia, e o alvo, aquilo que se quer ensinar, possibilitando uma maior facilidade de compreensão e de visualização de sistemas que são complexos ou abstratos.

O raciocínio por analogia consiste, portanto, em inferir uma semelhança desconhecida entre dois sistemas, a partir de um ou mais comportamentos parecidos que tenham sido identificados entre eles.

O uso da modelagem analógica no ensino de Física requer alguns pontos a se destacar: a) emprego de analogias múltiplas, integradas; b) conhecimento das concepções e modelos dos alunos; c) balanceamento do nível de representação de uma analogia; d) simetria das relações entre o domínio fonte e o domínio alvo; e)consideração da analogia como um processo

Com o uso de analogias no ensino de Física procura-se construir com os alunos um caminho intelectual que parta dos seus modelos mentais e chegue até a compreensão dos modelos consensuais científicos. Como exemplo dos modelos mentais dos estudantes em circuitos elétricos simples temos: a) eletricidade como fluxo; b) eletricidade como correntes opostas; c) eletricidade como cargas em movimento; d) modelo científico.

Esse trabalho propõe e avalia as primeiras realizações de uma oficina para licenciandos e professores discutirem o uso de analogias sobre o tema circuitos elétricos, explorando os seguintes aspectos: a) levantamento de concepções alternativas e/ou modelos mentais; b) discussão teórica; c) construção de um modelo pedagógico utilizando um quadro de lâmpadas; d) construção de mapeamentos analógicos; e) ensaio de modelagens analógicas.