SOBRE O QUE TEM MOTIVADO OS LICENCIANDOS EM FÍSICA DA UERN EM SEUS TRAJETOS NO CURSO

## SOBRE O QUE TEM MOTIVADO OS LICENCIANDOS EM FÍSICA DA UERN EM SEUS TRAJETOS NO CURSO.

## Morais, Francisco Valdomiro; Germano, Auta Stella de M. & Ruiz, Carlos Lopes UERN

O Curso de Licenciatura em Física da UERN (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Campus de Mossoró) está no momento passando por uma avaliação e reformulação do seu Projeto Pedagógico. Este processo, naturalmente, vem aguçando reflexões de múltiplas dimensões, seja quanto à natureza dos saberes que desejamos contribuir para que nossos alunos se apropriem, seja quanto à forma de possibilitar esta apropriação.

Por que os nossos alunos não têm atingido um nível de aprendizado coerente com o que desejamos, e particularmente com o que vínhamos tentando oferecer? Ao nos envolvermos com esta questão, um dos fatores que tem nos parecido como dos mais relevantes a se investigar tem sido a motivação desses alunos com respeito ao Curso, assim como a contribuição do próprio Curso em relação a esta motivação. Neste sentido, desenvolvemos um estudo junto aos atuais alunos e ex-alunos que desistiram do Curso nos últimos 04 anos. Com este último grupo, fizemos um levantamento, através de entrevistas, sobre os motivos que os fizeram ingressar no Curso de Física da UERN, e sobre as razões por eles consideradas como mais centrais na sua decisão de abandonar o Curso.

Junto aos atuais licenciandos, que totalizam 04 turmas, levantamos aspectos que poderiam estar estruturando a sua motivação e postura de aprendizagem dentro do Curso. Para isso, nos utilizamos de um questionário elaborado a partir de um esquema simples da psicologia educacional, segundo o qual a motivação para a realização de uma determinada tarefa é um produto da interação entre dois fatores: o valor que se atribui a ela e a expectativa de êxito na sua realização. Os dados obtidos nos permitem traçar um quadro qualitativo quanto ao valor que os alunos atribuem à profissão, quanto à sua relação de prazer e curiosidade para com os saberes da Física, possibilitando-nos inferir, ao mesmo tempo, estratégias de ensino-aprendizagem que o Curso poderia privilegiar.