REVITALIZAÇAO DE ALUNOS MONITORES NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA

## REVITALIZAÇÃO DE ALUNOS MONITORES NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA

## Oliveira, Eraldo Rizzo 1 & Hosoume, Yassuko 2

1. Mestrando do IF e FE da USP 2. Instituto de Física da USP

Diversas propostas de ensino têm apresentado o desafio de promover os alunos, da condição de expectadores passivos para agentes ativos co-responsáveis pela elaboração de seu aprendizado.

Neste sentido, uma tradicional prática de ensino há tempos abandonada, baseada em monitoria de alunos, poderia dar conta de mobilizar grupos de trabalhos e encaminhar mais eficazmente as principais dificuldades na disciplina.

A comunicação entre iguais e a promoção do sentimento de solidariedade são frutos desejados numa educação que vise uma formação cidadã com clareza da interdependência social. O atrator inicial dos alunos à esta aventura baseia-se em seus interesses imediatos do mundo escolar: notas, pontos positivos, reconhecimentos e incentivos. Entretanto, este germe inicial, se estrategicamente utilizado, com o passar do tempo torna-se secundário, abrindo aos alunos uma perspectiva mais sólida de seu papel de monitor em seu contexto escolar.

Uma proposta que busca contemplar este desafio foi desenvolvida num colégio particular, na disciplina de física em seis turmas de primeiro ano do Ensino Médio, sendo foco de um estudo de caso que faz parte de uma pesquisa em ensino de física.

Com o objetivo de dinamizar as aulas e as atividades extra classe, foram montadas equipes de monitoria discente em cada uma das turmas, utilizando inicialmente o critério de desempenho. Novos critérios foram incorporados para a ampliação da equipe, com o decorrer dos trimestres, incluindo indicação dos próprios alunos, interesses manifestos ou escolhas estratégicas para potencializar maior envolvimento. Foram atribuições desta equipe coordenar diversas atividades propostas pela disciplina como listas de exercícios, atividades laboratoriais, plantões de dúvidas, auxílio sistemático a colegas com dificuldades específicas, com porta sempre aberta para outras possibilidades conforme a demanda dos alunos.

Entrevistas e análises das atividades realizadas são os instrumentos utilizados para verificar a aceitação e desempenho da monitoria entre os alunos. Esta prática de ensino que coloca o docente como um coordenador de coordenadores de equipes (alunos monitores) parece indicar uma direção adequada para aumentar a implicação dos alunos em seus próprios aprendizados, com maiores possibilidades de consciência disto.

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