QUEDA DOS CORPOS: AS RELAÇOES ENTRE AS AS CONCEPÇOES PRÉVIAS DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO E AS IDÉIAS DE ARISTOTELES E GALILEU.

## QUEDA DOS CORPOS: AS RELAÇÕES ENTRE AS CONCEPÇÕES PRÉVIAS DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO E AS IDÉIAS DE ARISTÓTELES E GALILEU. ·

## Hülsendeger, Margarete J. V. C.

PUCRS/Mestrado em Educação em Ciências e Matemática

A análise das concepções trazidas pelos alunos tem suscitado inúmeros estudos como, por exemplo, aqueles realizados por Driver e Gil Perez, entre outros. Sabe-se que essas concepções têm relação com a interação do aluno com o meio ambiente, a qual, na maioria das vezes, é baseada na simples observação. Os estudos também demonstraram a semelhança dessas representações com idéias de determinados períodos históricos, se mostrando muito resistentes à mudança.

O trabalho que aqui apresento, elaborado dentro da proposta do educar pela pesquisa desenvolvida no curso de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS, teve essa finalidade, utilizando como referencial um assunto recorrente dentro da mecânica, mas nem por isso de fácil compreensão: a queda dos corpos. .Esse trabalho pretendeu fazer um paralelo entre as possíveis representações trazidas por alunos da 2 . a série do Ensino Médio sobre a queda dos corpos e as idéias defendidas por Aristóteles sobre esse mesmo assunto. Também se buscou mostrar uma alternativa para influir nessas concepções, com a apresentação das experiências de Galileu - tanto as empíricas quanto as de pensamento - e de que forma elas refutaram as idéias de Aristóteles. Foram realizadas atividades práticas com a utilização de materiais de fácil manipulação, assim como textos extraídos do livro de Galileu Diálogo sobre os Dois Maiores Sistemas do Mundo , retirados do livro de Alexandre Koyré, ESTUDOS DE HISTÓRIA DO PENSAMENTO CIENTÍFICO.

Mesmo sabendo que muitas das idéias prévias trazidas pelos alunos são resistentes a mudança, principalmente quando considerado o pouco tempo que dispomos, esse de trabalho teve como um de seus objetivos apresentar aos alunos visões de mundo diferente e como elas podem influenciar todo um período histórico, podendo implicar, em determinados momentos, estagnação e, em outros, uma verdadeira revolução. Da mesma forma, tentou-se esclarecer aos alunos que, se ocorrem equívocos ou desvios na ciência, não são as idéias e seus autores os responsáveis, mas a interpretação - ou re-interpretação - pelos que vierem depois deles.

· CAPES.

hulsendeger@via-rs.net