PROFISSAO: PROFESSOR DE FISICA

## PROFISSÃO: PROFESSOR DE FÍSICA · Vidal, Eloísa Maia 1

Souza, Samuel Galvão de 2 Rocha, Renata Pinto da 2 Martins, Rafael Castelo Guedes 2 Silva, Francisco Walber Ferreira da 2 Melo, Denise Cavalcante 2

## 2 UECE

Pesquisa desenvolvida no primeiro semestre de ano 2002, junto a 36 professores de Física do ensino médio, atuando na rede de ensino da cidade de Fortaleza, estado do Ceará. Esta atividade foi planejada como parte da disciplina Propostas e Projetos em Ensino de Física da Licenciatura em Física, envolvendo dezesseis alunos matriculados nos turnos da tarde e noite e que visou coletar informações sobre os referidos professores. A pesquisa se caracterizou por uma intervenção planejada, e procurouse trabalhar com uma amostra de caráter aleatório. A decisão sobre o tipo de instrumento utilizado se respaldou na abordagem etnometodológica com a utilização de questionários constando de itens abertos e fechados. O instrumental foi organizado em 5 macro-categorias: identificação, formação, profissão, prática em sala de aula, visão do trabalho docente. A categoria que apresentava itens fechados se referia a identificação do respondente e nas demais encontravam-se questões onde o informante era solicitado a responder de forma comentada, as perguntas formuladas. Dois alunos assumiram a tabulação dos dados, que foram organizados por macro-categoria e por item. Dados preliminares revelam que significativa parcela dos professores cursaram o Ensino Médio na rede pública de ensino, trabalham em mais de uma escola, perfazem um salário médio na faixa de 4 a 6 salários mínimos e muitos dos pesquisados informam tem vínculo empregatício com pelo menos uma das escolas que trabalham. Um outro dado relevante se refere ao fato de vários dos professores de Física que responderam ao questionário informaram ainda não terem concluído o curso de graduação e alguns têm formação de bacharelado em outras áreas como engenharia civil, mecânica elétrica. Se por um lado essas informações revelam atuação ilegal e precária por parte de muitos profissionais que ainda não possuem as competências e habilidades necessárias para a função que exercem, por outro mostram a carência de profissionais qualificados para atuarem na área de Física. As demais macrocategorias, que envolvem questões abertas, estão sendo analisadas a partir duas abordagens: comentários convergentes que podem ser agrupados numa determinada categoria e respostas que apresentam caráter divergente, muitas vezes não relacionadas com nenhuma outra resposta à mesma questão. Entre esse conjunto de questões destacam-se aspectos relacionados ao curso, a dimensão curricular da licenciatura, as percepções sobre o curso de licenciatura em Física e a profissão de professor, a relação ensino-aprendizagem em Física, uso de materiais didáticos, planejamento pedagógico da escola, etc. O resultado da análise será cotejado com pesquisa anterior utilizando o mesmo instrumental e com isso pretende-se implementar uma estratégia de acompanhamento do egresso e de feedback para a própria licenciatura da UECE, na medida em que está instituição se coloca como a maior formadora de professores de Física e quando do exercício efetivo da profissão, esses sujeitos se deparam com problemas reais e realizam um exercício de reflexão sobre a sua própria formação que em muito pode contribuir para um redimensionamento do curso de graduação.

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