PRINCIPIOS TECNOLOGICOS: UMA EXPERIENCIA TRANSDISCIPLINAR DE ENSINO DE FISICA E TECNOLOGIA

## PRINCÍPIOS TECNOLÓGICOS: UMA EXPERIÊNCIA TRANSDISCIPLINAR DE ENSINO DE FÍSICA E TECNOLOGIA

## Garcia, Nilson M. D. · ; Rocha, Jazomar V.; Tomelin, Claudete F.; Tosin, João Ângelo P.; Trevisan, Nilo F.

Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR)

A atual legislação brasileira de educação (LDB 9394/96), no artigo 36, ressalta que o currículo do Ensino Médio observará diretrizes que destacarão 'a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura' e se organizarão de forma que o educando demonstre 'domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna' e 'domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da cidadania' além do 'conhecimento das formas contemporâneas de linguagem'.

Visando atender a esses pressupostos e decorrente de uma reorganização curricular do Ensino Médio, desde 1998 tem sido ministrada, sob responsabilidade do Departamento de Física do CEFET/PR-Curitiba, uma disciplina denominada Princípios Tecnológicos, da qual alguns detalhes e resultados são apresentados nesse trabalho.

Organizada sob uma abordagem transdisciplinar, tem sido desenvolvida através de projetos sobre os seguintes temas: 1) Caracterização da ciência e da tecnologia; 2) Impactos da tecnologia; 3) Gestão da tecnologia através de estudos de caso, e 4) Tecnologia Contemporânea.

Todo o trabalho dos alunos é realizado em grupo, desde a escolha do assunto específico a ser desenvolvido dentro do tema até a forma de apresentação que, em conseqüência da criatividade, tem contemplado diversas formas de expressão, tais como exposição, pequenas peças de teatro, vídeos, debates, júri, jornal televisivo, etc. O professor, nesse processo, tem-se constituído como um facilitador da aprendizagem, orientando as equipes no seu trabalho de pesquisa e na organização da apresentação dos seus projetos.

A avaliação do aprendizado tem levado em conta diversos aspectos, tais como a coerência entre a proposta e o resultado do projeto de trabalho, a auto-avaliação, a avaliação dos demais alunos da turma, a profundidade das questões abordadas, entre outros. Além disso, algumas das apresentações têm sido filmadas e fotografadas para posteriores análises.

nilson@ppgte.cefetpr.br, jazomarv@cefetpr.br; claudetecefet@hotmail.com; j.tosin@bol.com.br; nilo.trevisan@bol.com.br