OS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS E A INSERÇAO DA FISICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO: REFLEXOES SOBRE O LIVRO DIDATICO.

## OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS E A INSERÇÃO DA FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO: REFLEXÕES SOBRE O LIVRO DIDÁTICO ·

## Rezende Junior, Mikael Frank & Ricardo, Elio Carlos

PPGECT - UFSC

Nos últimos dez anos, a proposta para a inserção da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio passou a ganhar maior espaço nas discussões no campo educacional. Essa preocupação também se encontra presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que ressaltam a dimensão cultural e filosófica da física para além do tratamento somente com o conteúdo específico. Entretanto, na sala de aula tal configuração ainda não constitui uma realidade, com raras exceções que acabam por caracterizar-se muito mais como ilustração que formação.

Este trabalho consiste em uma reflexão sobre a forma corrente de disposição (conteúdo e abordagem) da Física no Ensino Médio e sobre as perspectivas de renovação com a introdução da Física Moderna e Contemporânea. Analisando os livros didáticos freqüentemente utilizados no Ensino Médio e também as novas produções didáticas, observase que a proposta de introdução da Física do século XX esbarra numa transposição didática tradicional. Nesse sentido, defendemos uma reorientação na concepção de ensino de Física, e não somente no conteúdo específico, para que propostas já existentes que apontam nessa direção estejam presentes na sala de aula.

Assim, buscaremos argumentar sobre as possibilidades geradas pela inserção de importantes ferramentas conceituais da nova Física, como conceitos de mecânica quântica, tanto do ponto de vista científico como tecnológico e social, respaldados na proposta de reforma do Ensino Médio presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Endereços eletrônicos por ordem de autor: mikael@ced.ufsc.br; mikael@fsc.ufsc.br; elio\_ricardo@hotmail.com