O QUE É E POR QUE FAZER DIFERENTE? A MAQUINA FOTOGRAFICA NA REORGANIZAÇAO DO CONHECIMENTO FISICO

## O QUE É E POR QUE FAZER DIFERENTE? A MÁQUINA FOTOGRÁFICA NA REORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO FÍSICO

## Sutil , Noemi , Mion, Rejane A. 1 2

## 1 DEFIS/UEPG 2 DEMET/UEPG

Vimos apresentar e discutir uma proposta de ensino-aprendizagem de Ótica, com a análise e reorganização do conhecimento veiculado, visando a construção de conhecimento crítico, incluindo uma apreciação da inserção da Física Moderna e Contemporânea. Baseamo-nos na concepção educacional dialógico-problematizadora freiriana e na concepção de investigação-ação educacional crítico-ativa com a vivência da espiral auto reflexiva de momentos de planejamento, ação, reflexão, observação e reflexão. A proposta foi elaborada e desenvolvida com o desvelamento do objeto técnico máquina fotográfica, objetivando sua transformação em equipamento gerador, na discussão dos conceitos relacionados à temática Ótica. Salientamos que na reorganização dos conhecimentos veiculados (mapa conceitual) utilizamos a categoria epistemológica dos conceitos unificadores. Na prática educacional, para organização das aulas, bem como do caminho da abstração, os três momentos pedagógicos: problematização inicial, organização e aplicação do conhecimento promovendo discussões na classe. Valemo-nos da utilização de recursos audiovisuais, atividades práticas, teórico-experimentais e simulações em computador. Entre os obstáculos encontrados, ressaltamos o tempo disponível insuficiente, escassez de recursos para a realização das atividades práticas e teórico-experimentais, sem as quais, a construção de conhecimento científico que tínhamos como objetivo ficou comprometida, e resistência das instituições quanto ao conhecimento veiculado. Entre os avanços conseguidos, destacamos a inserção de conhecimentos de Física Moderna e Contemporânea e o equilíbrio entre Ótica Física e Ótica Geométrica, desvelando a Física existente no funcionamento e fabricação da máquina fotográfica. Observamos, também, que os educandos não apresentaram dificuldades no aprendizado conceitos físicos discutidos. E diante disto, o que é e como 'fazer diferente'?