O PASSADO, O PRESENTE E O COTIDIANO: UMA TENTATIVA DE ENSINAR FÍSICA

O Passado, o Presente e o Cotidiano: Uma tentativa de ensinar Física ·

## Dias, Penha Maria Cardoso & Santos, Wilma Machado Soares

Instituto de Física - UFRJ

Um dos grandes problemas enfrentados por alunos do curso de Licenciatura do Instituto de Física da UFRJ, que nos tem sido relatado, é a dificuldade que seus estudantes do Ensino Médio têm em assimilar conceitos abstratos da Física, como apresentados no ensino convencional. A influência, em nosso cotidiano, de tecnologias cada vez mais sofisticadas exige que novas habilidades sejam desenvolvidas. Por outro lado, há um novo entendimento do que deva ser o foco da educação no Ensino Médio. Dentro da nova visão, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) recomendam que o ensino deva contemplar a interdisciplinaridade, o cotidiano e o desenvolvimento da capacidade do aprendiz em analisar fenômenos físicos. Nossa pesquisa é uma tentativa de responder às dificuldades do aprendizado de Física, seguindo as orientações dos PCN. Elaboramos material didático para ser usado em sala de aula, no Ensino Médio.

Os materiais partem de dois compromissos norteadores: (1) A abordagem construtivista de Ausubel. Segundo essa abordagem, a aprendizagem é ''significativa", na medida em que o novo conhecimento interage com uma estrutura cognitiva previamente existente na mente do aprendiz; nesse processo, os ''organizadores prévios" servem como ''pontes" entre essas duas estruturas, a nova e a já existente. (2) A História da Física tem sido usada em nossos trabalhos como um ''organizador prévio" . Ela apresenta os problemas que levaram à formulação de um particular conceito, portanto, os ingredientes, lógicos ou empí ricos, que foram realmente importantes na sua fundamentação, revelando seu significado e clarificando-o. Preparamos material sobre eletromagnetismo, atrito, cosmologia e gravitação, alguns.dos quais já vêm sendo usados, com sucessso, em sala de aula, no Ensino Médio.