O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE FÍSICA: CONTRIBUIÇOES DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA E DO MOVIMENTO DAS CONCEPÇOES ALTERNATIVAS

## O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE FÍSICA; CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA E DO MOVIMENTO DAS CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS

## Gebara, Maria José F.

Instituto de Geociências - UNICAMP

Este estudo é parte de uma dissertação de mestrado, cujo objetivo foi identificar as concepções alternativas apresentadas por alunos da segunda série do ensino médio, de uma escola de Campinas, sobre o fenômeno da queda dos corpos, verificando até que ponto, procedimentos didáticos que levam em consideração a História da Ciência contribuem para uma mudança conceitual.

As concepções alternativas foram levantadas a partir de respostas a um questionário, com questões qualitativas e abertas. As práticas pedagógicas emergentes a partir da análise dessas concepções incorporaram a História da Ciência como ferramenta didática, capaz de estimular e motivar o estudo da Física e de auxiliar o professor, na identificação dos entraves ao desenvolvimento de conceitos científicos, muitas vezes semelhantes aos obstáculos à aprendizagem apresentados pelos alunos. Além do enfoque histórico foram usados diferentes recursos em sala de aula, tais como vídeos, experimentação e pesquisas nos livros didáticos disponíveis no mercado para o ensino médio.

Com o objetivo de verificar possíveis mudanças conceituais, ao término do conjunto de atividades, um novo questionário foi apresentado aos alunos, com questões semelhantes ao primeiro. Como resultado a pesquisa evidenciou que determinadas formas de pensar, próximas do conhecimento do senso comum, estão fortemente arraigadas ao pensamento do estudante, tornando difícil a sua superação. Através de estudos semelhantes, apresentados pela literatura e referentes a outros países, é possível afirmar que este não é um problema local ou restrito a determinadas faixas etárias ou graus de escolaridade.