O CONCEITO DE CORRENTE ELÉTRICA SEGUNDO O LIVRO DIDATICO E AS CONCEPÇOES DE SENSO COMUM

## O CONCEITO DE CORRENTE ELÉTRICA SEGUNDO O LIVRO DIDÁTICO E AS CONCEPÇÕES DE SENSO COMUM

## Costa, Regina; Saponara, Renata; Pacca, J.L.A.

E E Mauro de Oliveira E E Pe. Menoel da Nóbrega Instituto de Física-USP

O objetivo da pesquisa é conhecer as concepçoes de senso comum a respeito do conceito de corrente elétrica presente nos livros didáticos do ensino médio. As concepções expressas na apresentação desse conceito em cerca de 10 livros escolhidos são organizadas e analisadas a partir dos conteúdos encontrados sob diversas formas de desenvolver o tema. Dessa forma, atividades propostas, exercícios, exemplos, figuras, citações, etc são considerados fontes de informações para o trabalho. Uma análise do conteúdo explícito e implícito nessa linguagem nos permite estabelecer categorias relativas ao conteúdo científico e alternativo expressos pelos textos. O conteúdo limitado para este estudo é o que se refere à conceituação de corrente elétrica e ao cálculo com circuitos DC simples, principalmente dentro do capítulo que o livro determina isso; entretanto procura-se, quando parece necessário, extender a procura para outros diferentes capítulos.

Os resultados até agora mostram que, além de alguma incoerência entre o conteúdo veiculado por definições e pelos outros elementos da linguagem, dentro do mesmo livro, concepções inadequadas estão presentes e reforçando concepções alternativas do senso comum. É o caso, por exemplo, das concepções sobre circuito fechado, sobre movimento de cargas e sua possibilidade, sobre estrutura dos materiais e condução, sobre as características da fonte de energia. Além disso verifica-se também que existem concepções diferentes quanto ao ensino e aprendizagem da física. Os resultados do trabalho pretendem contribuir para o trabalho do professor em sala de aula preocupado em desenvolver propostas do tipo das contidas nos PCNs de Física, escolhendo livros didáticos coerentes com suas expectativas e adequados aos enfoques do seu curso particular.

Apoio: FAPESP e CNPq