O APRENDIZADO DA OPTICA E MECÂNICA CONTEXTUALIZADO COM A NATUREZA

## O aprendizado da Óptica e Mecânica contextualizado com a natureza ·

## Castro, Robson Costa & Santos, Wilma Machado Soares

Instituto de Física-Universidade Federal do Rio de Janeiro

Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio relatam 'que a física não é ensinada enfocando os fenômenos ligados à natureza'. Assim, o objetivo desse trabalho é diminuir esta deficiência no processo de ensino aprendizagem em Mecânica e Óptica. O trabalho segue a proposta de aprendizagem significativa de Ausubel e Novak, segundo a qual o conhecimento é construído quando introduzido na estrutura cognitiva existente no aluno, a partir de seus conhecimentos prévios.

Iniciamos, o trabalho com a aplicação de questionários sobre os conhecimentos prévios, enfocando os fenômenos ligados à Mecânica e Óptica, em turmas de 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio e 8ª série do Ensino Fundamental, em escolas da rede particular e da rede pública do Rio de Janeiro. Os alunos não conseguiram relacionar a física aprendida na escola com os fenômenos ligados à natureza, visando suprir tais deficiências utilizamos os seguintes organizadores prévios para a aprendizagem conceitual. Observar os fenômenos na natureza tais como, arco-íris, miragens, as cores do céu, movimentos dos planetas ao redor do sol, e explicá-los pelas leis da física. Outros organizadores prévios utilizados foram experimentos e simulações em computador. Após o estabelecimento destes organizadores prévios, o aluno pode construir o conhecimento teórico, compreender e formalizar os conceitos físicos, estabelecendo assim um conhecimento contextualizado com a vida atual.

Os questionários iniciais foram reaplicados ao término da aplicação desta proposta. Observamos uma melhora significativa nos resultados da aprendizagem dos conceitos físicos, com a implantação de experimentos simples, simulações de computador nas aulas e exemplos que simulem a realidade cotidiana observada pelos alunos.

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