MATERIAL DIDÁTICO PARA USO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL.

## MATERIAL DIDÁTICO PARA USO DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL

## Xavier, José Carlos

Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Colégio Cruzeiro

A vivência mostra que os alunos chegam ao Ensino Médio com medo e muitas vezes traumatizados com o ensino da Física, tendo esta disciplina como algo impossível de se aprender e sem nenhuma noção de que a Física é uma ciência experimental e de grande aplicação no dia-a-dia. Com o objetivo de minimizar esta problemática, produzimos um material didático que compreende em um conjunto de experimentos simples, tais como: 1) Torre de Pizza; 2) Ludião; 3) A Prensa Hidráulica; 4) Reflexão Total da Luz em um semicírculo de Acrílico; 5) O Bastão Atraindo Pequenos Pedaços de Papel; O Bastão Atraindo um Filete de Água; 6) Ressonância entre Pêndulos Simples; 8) O Duplo Cone; 9) O Copo de Plástico que não Pega Fogo; 10) Variação da Pressão com a Velocidade e 11) O Disco de Newton, que mostram alguns fenômenos físicos acontecendo, gerando a curiosidade dos alunos pela Física. Os experimentos são confeccionados com materiais de fácil aquisição e por isso possibilitam aos professores executarem as experiências propostas com baixo custo. O objetivo principal é fazer com que o estudante ao chegar ao Ensino Médio goste e se interesse pela Física. Apresentamos estas experiências para alunos da terceira série do Ensino Fundamental e observamos que há um interesse natural pelo entendimento da natureza. Após a apresentação os alunos fizeram uma redação sobre algumas das experiências, coletamos estas redações para observarmos como pensam as crianças antes de conhecer os modelos matemáticos para a explicação dos fenômenos. A conclusão é que estes alunos têm uma boa percepção do fenômeno, gerando respostas tais como: "O cone parece que sobe, mas na verdade o seu centro está descendo", "Existe uma força entre os pedaços de papel e o bastão que não podemos ver", "Eles trocam movimento por terem o mesmo tamanho", entre outras. As respostas se aproximam da teoria que explica o fenômeno estudado, o que nos leva a acreditar que este tipo de experiência deva ser apresentada aos estudantes durante todo o seu período de formação, sendo que nestas séries exploramos apenas a redação como forma de avaliação. O nosso objetivo ao longo do tempo é acompanhar algumas turmas que passaram por este processo com outras que não, através do desempenho em Física nas séries do Ensino Médio.

xavier@uerj.br