LENDO IMAGENS NO LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS

## LENDO IMAGENS NO LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS ·

Martins, Isabel; Piccinini, Cláudia; Pereira, Márcia Regina Santana; Pralon, Lúcia; Cabral, Luci e Peccini, Ângela

Programa de Pós-Graduação Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, Universidade Federal do Rio de Janeiro

## Gouvêa, Guaracira

Escola de Educação, Universidade do Rio de Janeiro e NUTES/Universidade Federal do Rio de Janeiro

Neste trabalho relatamos os resultados de uma investigação acerca de como as imagens presentes em livros didáticos de ciências são lidas e compreendidas por estudantes. Partindo de uma visão na qual considera-se que as imagens não possuem significado imediato e transparente e que sua leitura é uma atividade complexa, situada e profundamente influenciada por princípios que organizam possibilidades de representação e significação numa dada cultura, realizamos entrevistas com seis duplas de estudantes da oitava série do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro. A investigação envolveu duas etapas. Primeiramente foi realizado um levantamento de imagens relacionadas a tópicos de Física em um conjunto de livros para o Ensino fundamental e realizada uma análise de como e em que medida estas imagens refletem ou viabilizam princípios de organização curricular que enfatizam (a) relações entre domínios de conhecimento (interdisciplinaridade); (b) relevância e articulação com instâncias da atuação do sujeito na sociedade (contextualização). A segunda etapa envolveu a seleção de um subconjunto destas imagens que foram apresentadas para as duplas de estudantes, que as avaliaram em termos de aspectos estruturais, estéticos e didáticos. Nossas análises revelam uma diversidade de formas de engajamento com a imagem (afetivo, cognitivo, estético) e uma variedade de estratégias de leitura, que destacam o papel do conhecimento prévio, de experiências de leitura anteriores realizadas no ambiente escolar e de estratégias de leitura que integram informações verbais e contextualizam as imagens no espaço gráfico da página.

Apoio FAPERJ

Correspondência para: isabel@nutes.ufrj.br,