INTRODUÇAO AO ENSINO DA FISICA: UMA ABORDAGEM FENOMENOLOGICA OU MATEMATICA?

## INTRODUÇÃO AO ENSINO DA FÍSICA: UMA ABORDAGEM FENOMENOLÓGICA OU MATEMÁTICA? ·

## Moretzsohn, Ricardo S. T. & Nobre, Eloneid F. , 1 1 Dieb, Vagner & Cintra, Alda 2 2

1 Departamento de Física, Universidade Federal do Ceará 2 Colégio Juvenal de Carvalho

Formalmente, o primeiro contato dos alunos com o ensino da Física ocorre na sétima ou oitava série. Rigorosamente falando, esse contato ocorre muito antes, quando as crianças na terceira série do ensino fundamental aprendem, em Ciências, os rudimentos de Física. Ao aluno que vai cursar Física, pela primeira vez, na oitava série, é apresentado um extenso conteúdo em que é exigido um certo formalismo matemático. É aí então, que as dificuldades começam a aparecer, levando a maioria dos alunos a considerar a Física como uma disciplina insuportável, quando na verdade, em muitos dos casos, o problema não está na Física em si, mas na ferramenta necessária para a sua melhor compreensão, no caso a Matemática, principalmente.

Observa-se que embora a todos os alunos seja apresentado o conteúdo de Matemática necessário para o desenvolvimento e solução dos problemas de Física, a grande maioria não tem noção de como usar essa ferramenta, ou mostra total desconhecimento até mesmo das noções mais elementares.

Podemos ser levados a concluir que o ensino da Física para as séries iniciais deva ser apresentado inteiramente de forma conceitual, totalmente desvinculado da Matemática, explorando amplamente a parte experimental. Enfim, a Física seria apresentada apenas fenomenologicamente. Entretanto, o próprio sistema de ensino das escolas tradicionais com restrição de tempo e espaço apropriados além de turmas muito numerosas, torna-se um obstáculo a mais na tarefa de ensinar a Física.

- O trabalho que visamos apresentar iniciou-se com uma fase de diagnóstico do ferramental básico da matemática elementar necessária ao aprendizado da Física nos moldes tradicionais e prosseguiu com a aplicação de dois tipos básicos de metodologia de ensino: formalismo matemático versus aprimoramento conceitual. Discutimos os resultados obtidos e as dificuldades encontradas visando compartilhar nossa experiência e contribuir para um crescimento qualitativo no processo de ensino-aprendizagem da Física.