INTERAÇOES DIALÓGICAS E CONCEITUAIS: REPENSANDO O ENSINO DE FÍSICA

## Interações Dialógicas e Conceituais: repensando o Ensino de Física

STRIEDER, Janete Maria & AUTH, Milton Antonio a b a. EFA e DeFEM-UNIJUÍ - Departamento de Física, Estatística e Matemática b. DeFEM-UNIJUÍ e Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências Mestrado - UNIJUÍ

## Resumo

O presente trabalho trata sobre a importância das interações entre professores do Ensino Médio, área de Ciências Naturais, em formação continuada, tendo como parâmetro o desenvolvimento da Situação de Estudo (SE) 'Ar Atmosférico'. O cuidado dispensado aos conceitos representativos de Física, abordados sobre um mesmo tema, seus entendimentos e as respectivas relações com os conceitos dos componentes curriculares afins (como Química e Biologia), é outro aspecto que vem sendo investigado. Também merecem o devido tratamento, algumas derivações daí decorrentes como a dialogicidade estabelecida entre os professores, entre estes e os alunos e entre os próprios alunos, bem como, as produções textuais dos alunos. A discussão do texto sobre SE, pelos professores, foi um dos aportes para melhor compreender a dinâmica de trabalho adotada. A participação direta em boa parte das aulas, a realização de seminários envolvendo professores e alunos e os registros das mesmas, via gravação e transcrição, constituem os principais subsídios para a investigação e análise do processo. Como resultados preliminares, considerando avanços e limites, apontamos os vários desafios que o desenvolvimento da experiência colocou aos professores, particularmente a introdução de conteúdos relacionados ao tema. De um lado, 'abrir mão' da tradicional seqüência linear e, de outro, estabelecer relações intra e interdisciplinares. Além disso, as interações entre professores, como compartilhar dúvidas e incertezas, se refletiram na sala de aula, uma vez que admitiam limitações, inclusive, diante dos alunos, remetendo a outros colegas a explicação complementar do assunto abordado. Fatores como esses vêm a fomentar a dialogicidade, tanto entre os professores quanto entre os interlocutores no âmbito da sala de aula.