FISICA NO ENSINO ELEMENTAR E A FORMAÇAO CONTINUADA DE PROFESSORES

## FÍSICA NO ENSINO ELEMENTAR E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

## GUZZI, Igor de S. 1 & RAMOS, Eugenio M. de F. 2

1 Licenciatura em Física - Instituto de Geociências e Ciências Exatas - UNESP - Câmpus de Rio Claro 2 Departamento de Educação - Instituto de Biociências - UNESP - Câmpus de Rio Claro

Ao trabalhar com atividades do estágio da disciplina Prática de Ensino da Licenciatura em Física da UNESP, Câmpus de Rio Claro (SP), junto a turmas das quatro primeiras séries do Ensino Fundamental (Ensino Elementar), pudemos constatar algumas carências de conhecimento de física na atividade didática.

Essa carência que já foi apontada por outros pesquisadores, como, por exemplo, Ostermann & Moreira (1990), decorre em parte da própria formação dos professores. Como o ensino da Física, nos cursos de formação de professores para as séries iniciais (Magistério ou Pedagogia) é insuficiente ou mesmo inexistente em algumas grades curriculares, o embasamento teórico e experimental dos professores formados para essa faixa escolar é fraco, fazendo com que haja insegurança quanto ao ensino desses conhecimentos posteriormente.

Esse contexto proporcionou a formulação de um projeto de pesquisa, que se propõe a explorar e analisar essa problemática do ponto de vista das professoras. Para isso pretendemos acompanhar as formas como as professoras procuram enfrentar a falta de formação específica quanto ao conhecimento de Física. Um outro ponto que nos parece importante analisar, refere-se a verificar em que medida alguns materiais didáticos oferecidos aos professores desta faixa escolar podem contribuir para apropriação deste conhecimento.

Os dados apresentados neste trabalho decorrem de uma pesquisa exploratória, que consistiu na aplicação de um questionário semi-estruturado, composto de perguntas referentes à formação e a visão das professoras, das séries iniciais do Ensino Fundamental, sobre Física. Pretende-se também apresentar a análise de observações feitas decorrente do acompanhamento de algumas oficinas e encontros de assessoria feitas com um grupo de professoras.