ENSINO DE FÍSICA TÉRMICA - UMA ABORDAGEM DO MODELO DE PARTÍCULAS

## ENSINO DE FÍSICA TÉRMICA: UMA ABORDAGEM DO MODELO DE PARTÍCULAS

## Carvalho Jr, Gabriel Dias 1 & Aguiar Jr, Orlando Gomes 2

1 Universidade Federal de Minas Gerais e Colégio Marista Dom Silvério 2 Universidade Federal de Minas Gerais

Nos últimos tempos, temos assistido a uma valorização das pesquisas sobre as formas de entendimento dos alunos nos cursos de ciências naturais nos ensinos fundamental e médio. Vários aspectos das relações entre os aprendizes e o objeto de conhecimento são problematizados e permitem aos professores a construção e a condução de seqüências de ensino mais significativas. As pesquisas mostram que tais seqüências devem levar em conta que o conhecimento é construído ativamente pelos estudantes, que se valem de suas experiências prévias, de suas elaborações internas e da confrontação de suas impressões com as dos demais para sistematização de seu conhecimento. Portanto, as atividades de ensino devem permitir que os aprendizes vivenciem diversos tipos de atividades, em que os diversos aspectos dos conteúdos sejam expostos.

- O presente trabalho apresenta a construção de uma seqüência de ensino sobre um curso introdutório de Física Térmica para turmas de ensino médio, que é o objeto de estudo do curso de mestrado em educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Tal seqüência está calcada na diversificação das atividades, que permitem ao aluno vivenciar os aspectos empíricos e teóricos, micro e macroscópicos das grandezas da Termologia. A construção do trabalho teve como base o levantamento dos obstáculos epistemológicos ao aprendizado e o planejamento de atividades que permitam a superação de tais obstáculos. A seqüência de ensino construída teve a seguinte ordem: (1) apresentação dos conceitos de calor, temperatura e equilíbrio térmico, (2) construção do modelo de partículas, (3) discussão do conceito de entropia e da segunda lei da termodinâmica, (4) volta aos conceitos apresentados em (1) para a sistematização das relações apresentadas pela Física Térmica e (5) problemas/questões para discussão.

A aplicação da seqüência será feita nas seguintes épocas: (1) novembro de 2002, como exploratório, para acerto das atividades e discussões e (2) março de 2003, como metodologia de trabalho da Física Térmica na segunda série do ensino médio em uma escola particular da cidade de Belo Horizonte - MG.