ENSINO- APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVO DE FISICA NA ESCOLA SECUNDARIA

## ENSINO- APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVO DE FÍSICA NA ESCOLA SECUNDÁRIA

## TAMARA MARIA BARROS DE LIMA[*], CICLAMIO LEITE BARRETO

Base de Pesquisa em Ensino de Física e Astronomia Departamento de Física/ UFRN

O ensino tradicional moldou idéia de que ciência é corpo de conhecimento pronto, disponível em forma de receitas em livros- textos e que professores devem transmitir esse conhecimento aos alunos de modo unilateral, colocando- se como detentores reconhecidos da informação que transmitem, geralmente utilizando estratégias e métodos ineficazes, em que o estudante amiúde se acha passivamente envolvido. Essa visão ultrapassada de educar, ainda tão arraigada nas escolas, especialmente nas escolas públicas, mostra- se incompatível com demandas contemporâneas que salientam necessidade do professor se habilitar de forma a facilitar que os próprios alunos construam seu conhecimento vivenciando situações e experiências relacionadas aos diversos aspectos da vida.

Nosso trabalho consistiu na elaboração, implementação e avaliação de planos de aulas de física para o ensino médio concomitante à elaboração dos recursos instrumentais que se fizeram necessários, de modo que houve intensiva inserção de processos metodológicos próprios aos conteúdos específicos ministrados, buscando de forma eficaz despertar e mobilizar motivação do estudante para tornar significativo o processo ensino- aprendizagem.

Ao elaborar planos de aulas utilizamos visão global, direcionada à formação de cidadania e desenvolvimento de consciência crítica, contextualizada em situações e experiências cotidianas em que se insiram conteúdos específicos de física para o nível médio, conforme prescritos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em outros referenciais regionais.

Apresentamos protótipos de planos de aulas (implementadas) de física, bem como recursos didáticos temáticos a eles associados. Mostramos também resultados preliminares em ambiente de escola pública de bairro periférico do município de Natal, capital do estado do Rio Grande do Norte, em 2002.

[*] Bolsista PIBIC (CNPq/ UFRN)