EDUCAÇAO TECNOLÓGICA NO ENSINO DE FÍSICA: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA DE COMPARAÇAO ENTRE LÂMPADAS INCANDESCENTES E FLUORESCENTES

## EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA NO ENSINO DE FÍSICA: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA DE COMPARAÇÃO ENTRE LÂMPADAS

## Santos, Clodogil Fabiano Ribeiro dos & Scalvi, Luis Vicente de Andrade 1 2

1 e 2 Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência - FC - Unesp - Bauru 1 Grupo de Pesquisa Interdisciplinaridade em Ciências - Unicentro Campus de Irati

O presente trabalho de investigação procurou aplicar as relações Ciência, Tecnologia e Sociedade, através de uma intervenção didática com objetos tecnológicos de uso cotidiano dos estudantes. Especificamente, trabalhamos as noções e impressões dos alunos sobre a questão da substituição de lâmpadas incandescentes por fluorescentes compactas. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes da Terceira Série do Ensino Médio de um Colégio da Rede Pública do Estado do Paraná. Nosso problema de pesquisa era investigar a habilidade desses sujeitos em articular conceitos de Eletromagnetismo, questões sociais e ambientais relacionados às lâmpadas. Optamos pela abordagem qualitativa de pesquisa (HOEPFL, 1997; LÜDKE - ANDRÉ, 1986), utilizando como instrumentos os relatórios das atividades didáticas e registro das aulas teórico-experimentais. Nessas aulas, disponibilizamos textos sobre o conteúdo de Eletromagnetismo, dando algumas pistas sobre o funcionamento das lâmpadas, e realizamos experimentos com lâmpadas incandescentes e fluorescentes compactas. Como resultados dessa investigação, apontamos uma certa dificuldade em utilizar os conceitos científico-tecnológicos para a tomada de decisões sobre a substituição das lâmpadas incandescentes por fluorescentes, especialmente no que diz respeito à tentativa de explicação do motivo pelo qual as lâmpadas fluorescentes são consideradas mais econômicas que as incandescentes. Foram detectadas apenas algumas opiniões dos estudantes sobre o fato da lâmpada incandescente aquecer muito durante seu funcionamento. No que diz respeito aos impactos sociais, econômicos e ambientais, suas percepções denotaram sua capacidade de reflexão, embora tenham sido bastante influenciadas pelo material escrito fornecido a eles durante a intervenção. Pudemos observar que os estudantes demonstraram bastante preocupação em suas falas ao saber da existência de mercúrio nas lâmpadas fluorescentes e após a leitura do texto que trata da contaminação causada por esse elemento químico. Esses resultados podem ser interpretados como um primeiro passo para um processo de educação tecnológica para a tomada consciente de decisões frente aos processos e produtos da tecnologia.