EDUCAÇAO PARA O ENSINO DE CIENCIAS: CONCEPÇOES, POSSIBILIDADES E IMPLICAÇOES

## EDUCAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: CONCEPÇÃO, POSSIBILIDADES E IMPLICAÇÕES ·

## Pierson, Alice Helena Campos ; Souza, Carolina Rodrigues & Bório, João 1 2 2

1 UFSCar/ Depto Metodologia de Ensino

2 Programa de Pós Graduação em Educação/ UFSCar

Levar o aluno a indagar sobre o mundo a sua volta, participar de forma ativa do seu processo de ensino e aprendizagem, implica alimentar, desde a mais tenra idade, sua curiosidade, sua capacidade de experimentação, de verbalização e de argumentação. As crianças têm uma perspectiva própria dos fenômenos que descobrem e existem diferenças fundamentais entre as suas preocupações e os questionamentos disciplinares..

A finalidade do que temos chamado de 'Educação para o Ensino de Ciência' é propiciar as crianças experiências que coloquem questionamentos que as mobilizem na direção de construir representações sobre o vivido e, em seguida, buscar os meios de as comunicar: é a função da verbalização, ao desenho, ao texto ditado ao adulto. É com esta preocupação que foi desenvolvido um conjunto de atividades totalizando 40 horas com professores da Educação Infantil do município de São Carlos, particularmente da Unidade de Atendimento a Criança (UAC - UFSCar). O acompanhamento de atividades propostas pelos professores a seus alunos nos possibilitou organizar elementos de como deve ser concebida esta 'Educação para o Ensino de Ciências', suas possibilidades e implicações. A partir do curso desenvolvido e do acompanhamento dos professores em suas salas de aula foi possível mostrar-lhes as possibilidades de levar as crianças a descobrirem o mundo a sua volta inicialmente propondo atividades que as levem a agir, imaginar, sentir, comunicar,para posteriormente trabalhar na perspectiva de esta mesma descoberta permitir dar alguma organicidade às próprias percepções, levando a substituição dos verbos de ação por 'pontos de vista' sobre o mundo. Pouco a pouco levando-os a aprender a questionar os fenômenos, não de maneira global, mas escolhendo 'pontos de vista'.

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