DILATAÇAO TÉRMICA: DO CONCEITO A INOVAÇAO

## Dilatação Térmica: Do conceito a inovação ·

## BOIA, LEONARDO DA SILVA & SANTOS, WILMA MACHADO SOARES

Universidade Ferderal do Rio de Janeiro

Em tempos recentes, o ensino de física no ensino médio vem, constantemente, se remodelando; de fato, mudanças no formato educacional são essenciais para que o aluno entenda o mundo de hoje. Em geral, o ensino sobre o conceito de dilatação térmica encontra pouca relação com os fatos e os acontecimentos do dia a dia que o envolvem. Somente é dada importância a seus conceitos, desprezando o seu intenso valor para a compreensão de diversos fenômenos que ocorrem na natureza. Assim, o ensino sobre dilatação térmica acaba se restringindo à idéia particular de que todo material se dilata, sem muitas explicações.

Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio de física sugerem que a física seja ensinada de forma que o aluno possa perceber o significado do conteúdo, no momento em que lhe é ensinado. É imprescindível considerar o mundo vivencial do aluno, assim como problemas e indagações que movam sua curiosidade. Dentro deste contexto, este trabalho se utilizou da metodologia da aprendizagem significativa, através da avaliação dos conhecimentos prévios dos alunos, obtidos a partir de questionários de noções básicas sobre o conceitos físicos da dilatação térmica. Com a avaliação das respostas obtidas, foi preparada uma aula teórica e experiências sobre dilatação linear de um fio de cobre, dilatação volumétrica de líquidos e dilatação das cordas de uma guitarra, com o propósito de levar ao aluno o conceito da melhor forma. As experiências ocuparam uma papel importante neste trabalho, pois foi um recurso didático motivador e eficaz dentro da sala de aula e fez com que os alunos mudassem seus conceitos, associando, assim, o conceito teórico a acontecimentos de fenômenos naturais.