CONFECÇAO DO ROTEIRO DE UM VÍDEO SOBRE CONCEITOS BÁSICOS DE FÍSICA TÉRMICA EM FORMA DE STORY-BOARD

## CONFECÇÃO DO ROTEIRO DE UM VÍDEO SOBRE CONCEITOS BÁSICOS DE FÍSICA TÉRMICA EM FORMA DE STORY-BOARD

## Pereira, Marcus Vinicius & Barros, Susana de Souza 1 2

1 Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, SEE-RJ 2 Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro, IF-UFRJ

A observação de evidências fenomenológicas associadas às aulas de Ciências é apontada como necessidade para a construção conceitual da Física devendo sempre que possível anteceder o formalismo matemático. A utilização do vídeo como estratégia alternativa de apresentação de demonstrações experimentais em salas de aula sem recursos para realizá-las ao vivo já foi assunto de trabalhos anteriores, propondo a idéia de um vídeo utilizado como um Organizador Prévio Experimental (OPE), ou seja, aplicado previamente à escolarização em si. Esta estratégia visa a facilitar os processos construtivos que levem o aluno, partindo da observação, a identificar as grandezas físicas relevantes e as relações entre elas em nível qualitativo. Sua utilização objetiva a construção dos conceitos científicos observados no vídeo, de forma controlada. O OPE tem função inicial de provocar uma mudança conceitual inicial nos estudantes. Nesse sentido apresentaremos um conjunto de roteiros para as demonstrações que comporão o vídeo do OPE, abordando os conceitos básicos de Física Térmica que oferecem maior dificuldade para os estudantes como já levantados na literatura (Erickson e Tiberghien, 1985; Tiberghien, 1985; Barros et ali, 1986; Yeo e Zadnik, 2001). A confecção de um roteiro é essencial para a etapa de preparação da filmagem que se dá a seguir. Essas demonstrações são representadas no roteiro na forma de uma sinopse/'story-board'. A estrutura:básica é a seguinte: título; 'slide' introdutório; pergunta motivadora (subtítulo); apresentação dos materiais; cenas do fenômeno apresentado, contendo legendas das informações relevantes que podem ser condições físicas ou grandezas medidas. Serão apresentadas também as propostas de Fichas de Aluno que acompanharão cada demonstração do OPE, estando estruturadas basicamente em duas partes: Registro da Observação e Perguntas (observacionais e conceituais). A função principal visualizada para o Organizador Prévio Experimental pode ser considerada como um análogo parcial da proposta original de Ausubel: serviria como uma ponte cognitiva entre o que o aluno já sabe e o que ele deverá aprender na etapa de escolarização conceitual posterior. Com estas considerações o OPE poderá ser considerado como um material potencialmente significativo.

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