ANALOGIAS NA AULA DE FISICA: HORA DE ABRIR A CAIXA PRETA

## ANALOGIAS NA AULA DE FÍSICA: HORA DE ABRIR A CAIXA PRETA ♦

## Castro, Roberto S. & Pacca, Jesuína L.A. 1 2

- 1 Instituto de Física, Universidade de São Paulo
- 2 Instituto de Física, Universidade de São Paulo

O objetivo do trabalho é analisar a utilização de analogias em sala de aula, tanto como uma estratégia didática deliberada como implícita no discurso do professor. Entenderemos aqui a analogia, como uma forma de explicar algo que a princípio não é fácil definir com clareza ou exatidão necessárias; apelando para situações consideradas familiares para os estudantes.

Como instrumento de coleta de dados, utilizamos vídeogravações em aulas de ciências numa escola pública. Estabelecemos uma grade de análise para organizar as analogias presentes ao longo de todo o discurso do professor e nas interações com os estudantes; diferentes tipos de analogias são evidenciadas de acordo com sua relação com o conceito alvo.

Observamos como as analogias estão presentes em todo momento, seja na fala do professor como na do aluno, porém nem todas parecem ter sido pensadas no planejamento das aulas, ou seja, como ferramenta no processo de ensino aprendizagem. Muitas vezes aparecem de maneira implícita principalmente depois da introdução ou no final do assunto, como se ela, por si só, desse maior sentido ao conteúdo em questão.

O principal resultado até agora mostra que raramente as analogias são exploradas com profundidade necessária para ajudar a conceituação desejada: seus aspectos positivos e em 'ressonância' com o conteúdo a ser construído ( o alvo) são super valorizados e seus aspectos negativos e limitados na relação com o conceito alvo são desprezados e muitas vezes até mesmo escondidos. Além disso é comum o caso em que o professor não percebe quando analogias estão partindo dos próprios alunos, através de exemplos e idéias de senso comum, sob a forma de dúvidas ou questões geradas no seu dia-a-dia.