ADAPTAÇAO E VALIDAÇAO DE UM TESTE DIAGNOSTICO DE CONCEPÇOES ESPONTANEAS EM MECANICA

## ADAPTAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM TESTE DIAGNÓSTICO DE CONCEPÇÕES ESPONTÂNEAS EM MECÂNICA

Piekarz, Andreas H. ; Serbena, José P. ; Rodbard, Mauro G . ; 1 1 1 Lottis, Daniel K. ; Souza, Fábio L. de ; e Pereira, Izilda A.A. 1 2 2

Universidade Federal do Paraná e Colégio Estadual do Paraná

Dentre os resultados obtidos através de investigações sobre aprendizagem e ensino de Física, a existência e natureza de Concepções Espontâneas (CEs) está entre as mais importantes. Estudos sobre estas concepções e sua influência sobre a aquisição do conhecimento 'escolar' foram conduzidos em diversos países, com importantes trabalhos realizados no Brasil pelos grupos de Alberto Villani, e Marco Antônio Moreira, entre outros. Testes diagnósticos destinados à obtenção de dados estatísticos sobre CEs foram desenvolvidos por diversos pesquisadores. Um deles, o Force Concept Inventory (FCI), desenvolvido pelo grupo de David Hestenes , foi adotado por um número muito significativo de professores no país de origem (Estados Unidos), possibilitando a obtenção de dados estatisticamente muito significativos.

Neste trabalho discutimos a elaboração e caracterização inicial de uma versão em português do FCI. Nossa principal motivação foi possibilitar contato de alunos de Licenciatura em Física da UFPR com a metodologia empregada nos estudos realizados com o FCI. A caracterização inicial do FCI traduzido ocorreu mediante a seleção de um subconjunto de questões e da subsequente aplicação deste 'mini-teste' para 173 alunos do segundo grau. Analisando os dados e comparando com os resultados obtidos por Richard Hake, observamos semelhança nos resultados obtidos. Um 'mini-teste' também foi aplicado para alunos de 8.a série. Uma comparação do desempenho destes alunos com aquele de alunos do ensino médio permitiu uma avaliação rudimentar do impacto das aulas de física no ensino médio. Este resultado preliminar é similar àqueles dos 'métodos tradicionais' citados por Hake.