A INSERÇAO DE CONCEITOS QUANTICO-RELATIVISTICOS NA FORMAÇAO DE PROFESSORES PARA O ENSINO MÉDIO

## A INSERÇÃO DE CONCEITOS QUÂNTICO-RELATIVÍSTICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO MÉDIO ·

## Batista, Irinéa de Lourdes

Depto de Física/UEL

Esse trabalho é fruto da investigação que desenvolvemos sobre a formação inicial e continuada de professores de Física, no que diz respeito, primordialmente, à Física do século XX e contemporânea. Nossa pesquisa vem sendo desenvolvida junto aos alunos de licenciatura em Física/UEL (disciplina: Introdução à Física Moderna) e aos alunos do curso de especialização em 'Física para o Novo Ensino Médio/UEL' (disciplina: Matéria e Universo), com quem temos trabalhado para o embasamento conceitual - tratando o conhecimento como objeto de investigação e indagação -; para a formação de professores com postura interrogativa, que incorporem a postura de investigador em seu trabalho cotidiano na escola e na sala de aula e, finalmente, para o aprimoramento na escolha de temas da chamada Física Moderna e Contemporânea, a serem inseridos no Ensino Médio.

Em levantamentos realizados nos dois últimos anos, temos verificado, no que diz respeito à região centro-norte do Paraná, que os professores atuantes em Física pertencentes à Rede de Ensino, pouco têm, ou aprenderam, em sua formação inicial, do conteúdo acima citado. Assim, no curso de Especialização, a dificuldade inicialmente significativa tem sido aquela da formação dos professores pois são, em sua maioria, licenciados em Ciências, com habilitação em Matemática. Disso decorre que a fonte consultada para o preparo de suas aulas resume-se, basicamente, ao livro didático. Desse modo, os professores indicaram, nas discussões realizadas, a necessidade de constante aperfeiçoamento próprio, de livros didáticos e paradidáticos sobre esse novo conteúdo e de uma decisão sobre o momento em que tal conteúdo se insere na grade curricular (na nossa pesquisa, eles dividiram-se entre incluí-lo a cada ano ou reservar os dois bimestres finais do último ano do Ensino Médio. Desenvolveuse, como resultado, duas classes de planejamento de curso.)

Quanto aos licenciandos em Física, tal conteúdo se concentra nos 3 . e 4 . anos desse o o curso e, caracterizadamente, em apenas três disciplinas. Isso vem sendo objeto de discussão nos estudos de reestruturação da licenciatura justamente pela insuficiência verificada.

Apresentaremos os levantamentos sobre os conceitos considerados relevantes para a formação desse público; as ações que estamos realizando para melhorar tal formação, com alguns dos resultados já obtidos, dentre eles, temas e subsídios que os professores da Rede selecionaram para a inclusão da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio e monografias concluídas sobre temas concernentes.