A INFLUENCIA DA METAFÍSICA DE HENRY MORE SOBRE A NOÇAO DE ESPAÇO NO PRINCIPIA DE NEWTON: UMA CONTRIBUIÇAO AO ENSINO DE FÍSICA

## A INFLUÊNCIA DA METAFÍSICA DE HENRY MORE SOBRE A NOÇÃO DE ESPAÇO NO PRINCIPIA DE NEWTON: UMA CONTIBUIÇÃO AO ENSINO DE FÍSICA

## Pirani, Renato & Caluzi, João José 1 2

- 1 Pós Graduação em Educação para a Ciência /Faculdade de Ciências/UNESP-Bauru
- 2 Pós Graduação em Educação para a Ciência /Faculdade de Ciências/UNESP-Bauru

O presente projeto de pesquisa tem como objetivo proceder a uma revisão histórica da metafísica de Henry More e sua influência sobre a noção de espaço em Isaac Newton. O fato de Henry More ter sido professor de Newton em Cambridge, no século XVII, traz uma analogia importante, a partir do modelo psicogenético piagetiano, entre professor e aluno, fazendo notar, a distância ora verificada entre o professor de física - detentor do conhecimento científico - e seus alunos - possuidores dos saberes de senso comum ou alternativo. A posição indutivista, e, portanto dogmática do professor de Física do Ensino Médio na atualidade - no mais das vezes desconhecedor da História da Ciência - choca-se com os conhecimentos prévios dos alunos, que foram moldados - além de outros fatores - pelas concepções religiosas de mundo .

Nesse sentido, ao refletir historicamente sobre a influência da metafísica de Henry More sobre a física e a metafísica de Newton, pretendemos desenvolver uma pesquisa que traga contribuições no âmbito da relação professor/aluno, fazendo notar, antes de mais nada, que a atual postura indutivista e positivista do professor na sala de aula, precipita conflitos entre as concepções científicas e as concepções prévias (entre elas as religiosas) dos alunos.

Por outro lado, pretende-se contribuir, no âmbito da pesquisa em ensino de ciências, para subsidiar a compreensão de que, o 'novo espírito científico' - no sentido bachelardiano - deve ser introduzido nos horizontes escolares, ampliando-se assim, as possibilidades de compreensão da noção de espaço , quando do processo de ensinoaprendizagem, bem como trazendo a alunos e docentes uma visão crítica sobre Ciência e a sua aprendizagem.

' Não há nada de novo sob o Sol. Se é encontrada alguma coisa da qual se diz: 'Veja: isto é novo', ela já existia nos tempos passados' ( Eclesiastes, 1: 9 e 10 ).