A FISICA DOS SISTEMAS DE NAVEGAÇAO AÉREA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE AS RELAÇOES ENTRE A CONTEXTUALIZAÇAO DE CONTEUDOS E A MOTIVAÇAO PARA A APRENDIZAGEM

## A FÍSICA DOS SISTEMAS DE NAVEGAÇÃO AÉREA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE A CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEÚDOS E A MOTIVAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM

Dornelles, Moisés A. S. ; Arruda, Sérgio M. & Passos, Marinez M. 1 2 3

- 1 Universidade Estadual de Londrina - UEL - Bacharelado em Física

2 Universidade Estadual de Londrina - UEL - Departamento de Física 3 Universidade Estadual de Londrina - UEL - Departamento de Matemática

Os novos parâmetros para os cursos de graduação, conseqüência da LDB aprovada em fins de 1996, estabelecem como um de seus princípios 'encorajar o aproveitamento do conhecimento, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar, inclusive as que se referiram à experiência profissional julgada relevante para a área de formação considerada' (Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação, em www.mec.gov.br). Ao nosso ver, um dos principais razões para o enfoque proposto (contextualização dos conteúdos), que não se restringe ao ensino superior, é que a aprendizagem se torne motivadora e significativa, contribuindo para aumentar o interesse e o envolvimento do estudante na escola. Nesse trabalho, relatamos um caso que exemplifica bem a afirmação feita acima. Trata-se de um estudante de graduação em Física da UEL, cuja motivação para a persistência no curso deveu-se basicamente ao fato de determinados conteúdos estarem estreitamente relacionados com a sua profissão. Há seis anos no curso, o aluno trabalhou todo esse período como mecânico de aeronaves de uma empresa aérea e, em relato colhido através de entrevista, o que tem sustentado a sua permanência no mesmo, todos esses anos, é a relação da Física com o seu trabalho. Segundo ele, o que mais gostou no curso de Física foi ter percebido que alguns conceitos estudados tinham a ver com os sistemas de navegação aérea, área em que ele demonstra ter forte interesse, tais como: o momento angular, que explica o giroscópio; o laser e conceitos da relatividade especial, que têm a ver com um equipamento denominado giro-laser; e da parte de propagação de ondas eletromagnéticas, que está relacionada aos sistemas de rádio-navegação. Não fosse isso, confessou o aluno, 'eu já teria desistido do curso'. Considerando a evasão apresentada pelos cursos de Física, em particular o de Londrina, o estudo desse caso fornece um exemplo interessante de como o sentido que o conhecimento físico assume para o aluno, determinante para o seu envolvimento e persistência no curso, pode depender de fatores enraizados em sua vida fora da universidade.

1 moisesdornelles@bol.com.br

2 renop@uel.br 3 marinezpassos@tdkom.net