A EDUCAÇAO EM CIÊNCIAS/FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: O EXEMPLO DA SITUAÇAO DE ESTUDO "AR ATMOSFÉRICO"

## A Educação em Ciências/Física no Ensino Médio: o exemplo da Situação de Estudo 'Ar Atmosférico'

BROCH, Lucila Ferrari a* & AUTH, Milton Antonio b a. DeFEM-UNIJUÍ - Departamento de Física, Estatística e Matemática b. DeFEM-UNIJUÍ e Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências Mestrado - UNIJUÍ

Visando romper com a forma meramente disciplinar e fragmentada em que se encontra o atual ensino de Ciências do Ensino Médio, optamos por desenvolver o processo de ensinoaprendizagem na forma de Situação de Estudo (SE). Esta consiste de uma proposta de organização curricular que busca desencadear interações entre os componentes curriculares. Parte-se do princípio de que a aprendizagem e a reconstrução cultural só ocorrem nas interações sociais, tendo como base a teoria histórico-cultural. Trata de uma situação real, concreta, da vivência dos alunos e rica conceitualmente, dentro da qual os conteúdos vão se desenvolvendo de forma interdisciplinar. Em âmbito experimental, uma SE, 'Ar Atmosférico', foi desenvolvida no Ensino Médio, na turma 211 da Escola de Educação Básica Francisco de Assis - EFA, no período de 20/03/02 a 20/06/02. As aulas foram acompanhadas, gravadas e transcritas. No tratamento dos dados buscamos investigar sobre as interações ocorridas entre professores, entre professores e alunos e entre alunos e sobre o nível conceitual atingido. Os resultados preliminares sinalizam que a experiência desenvolvida mostrou novas conquistas, ainda que marcadas por limitações previsíveis de superação. Ficaram explicitas dificuldades no sentido de romper com o modelo reprodutivista e fragmentado do tradicional Ensino de Ciências. No entanto, quando se tem como ponto de partida uma situação sobre a qual os alunos já possuam algum conhecimento prévio, e são levados a interagir com conhecimentos científicos, criam-se condições para que aprendizagens mais efetivas aconteçam. Mudanças, como revisão de valores, interações sistemáticas entre alunos e professores na sala de aula e entre professores nas atividades de planejamento, significação de conceitos representativos, puderam, ainda que com certas restrições, serem percebidas. Os indícios apontam que tais mudanças se caracterizam como de fundamental importância para que, aos poucos, aconteçam as rupturas consideradas necessárias.

* Apoio PIBIC-UNIJUÍ