A DESINTEGRAÇAO DE UM GRUPO: UM PROCESSO CONDENADO AO FRACASSO?

## A DESINTEGRAÇÃO DE UM GRUPO: UM PROCESSO CONDENADO AO FRACASSO? ∗

## Barros, Marcelo A. & Villani, Alberto 1 2

1. Universidade Estadual de Maringá e 2. Universidade de São Paulo

O objetivo desse trabalho consiste em investigar a dinâmica de funcionamento de um grupo de aprendizagem em Física e as relações com as intervenções do professor. Os dados coletados, mediante gravação das aulas em vídeo, referem-se a um grupo de alunos em um curso regular de Física da 1ª série do Ensino Médio que ocorreu em 1999 numa escola pública do município de São Paulo. O professor tinha como perspectiva o desenvolvimento das aulas com os alunos organizados predominantemente em grupos. A classe era composta por 30 alunos e as aulas ocorriam duas vezes por semana, com duração de 60 minutos. Entre os principais resultados encontrados pode-se destacar que o grupo não foi capaz de se organizar. O grupo inicialmente oscilou entre aceitar as reivindicações do professor e recusar-se a trabalhar. Desde o início do curso, o professor encontrou uma forte rejeição dos membros do grupo. Os esforços dos alunos estavam concentrados em testar as resistências do professor. O professor muitas vezes foi agredido verbalmente e também revidou, mostrando impaciência e pouca tolerância com os alunos. Ao mesmo tempo em que convidava o grupo para participar de sua experiência, desqualificava-o quanto a sua capacidade de alcançar algum sucesso de aprendizagem. O grupo, diante das ameaças que as intervenções do professor representavam, sentiu-se vítima dele e passou a reagir de forma violenta, chegando a boicotar o seu trabalho. Concluímos discutindo algumas diretrizes para o professor trabalhar com os alunos em grupo, focalizando, principalmente, o papel de suas intervenções. Acreditamos que, para isso, devese privilegiar a aprendizagem em grupo na formação inicial e em serviço dos professores de Física e seus desdobramentos para sua prática pedagógica.