A CONSTRUÇAO DO CONCEITO DE ENTROPIA NUM CURSO DESTINADO AO ENSINO MÉDIO A PARTIR DE CONCEPÇOES PRÉVIAS DOS ESTUDANTES E DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA

## A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE ENTROPIA NUM CURSO DESTINADO AO ENSINO MÉDIO A PARTIR DE CONCEPÇÕES PRÉVIAS DOS ESTUDANTES E DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA · .

## COVOLAN, Silvia Cristina Teodoro & SILVA, Dirceu da 1 2

1 - Aluna do Programa Mestrado em Educação - Faculdade de Educação - UNICAMP 2 - Professor Assistente Doutor do Departamento de Metodologia do Ensino da Faculdade de Educação da

- UNICAMP

Seguindo uma tendência que se iniciou há quase três décadas, pesquisadores da área de ensino de Ciências ainda hoje têm investigado que noções acerca dos conhecimentos científicos os estudantes trazem para a sala de aula. Essas noções, que em sua grande maioria não estão de acordo com as explicações científicas, ficaram conhecidas como concepções prévias ou espontâneas. Neste cenário, surge a perspectiva construtivista, que admite a importância de se considerar tais noções como ponto de partida para a elaboração de estratégias de ensino que favoreçam um salto qualitativo nas concepções do indivíduo. Deste modo, a pesquisa em questão pretende analisar como ocorre o processo de aprendizagem de alunos do Ensino Médio, quando colocados em contato com o conceito de Entropia, a partir de uma estratégia baseada nas concepções dos alunos e fundamentada pelo uso da História da Ciência. Para tanto, o referido conceito foi trabalhado dentro de um minicurso composto por 4 etapas: 1) Levantamento de concepções prévias (pré-teste); 2) Discussões acerca das préconcepções; 3) Apresentação de textos em que a História da Ciência aparece como pano de fundo buscando subsidiar a explicação científica do construto de entropia; 4) Realização de um pós-teste. O mini curso foi desenvolvido no final do 2º semestre de 2002. A partir da análise dos resultados, pretende-se avaliar se houve por parte dos alunos, um crescimento conceitual em relação às suas noções preliminares.

Serão apresentados exemplos dos questionários avaliativos, das atividades e dos textos referidos para verificar as suas potencialidades de medir o que pretendemos.

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Apoio: CAPES

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