A BUSCA DE INCORPORAÇAO DA CULTURA CIENTIFICO-TECNOLOGICA A PARTIR DO PRINCIPIO DA CONSERVAÇAO DO MOMENTO ANGULAR

## A BUSCA DE INCORPORAÇÃO DA CULTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA A PARTIR DO PRINCÍPIO DA CONSERVAÇÃO DO MOMENTO ANGULAR

## Sczancoski, Júlio César & Mion, Rejane A. 1 2

1 DEFIS/UEPG 2 DEMET/UEPG

Nossa meta é analisar e discutir as possibilidades de incorporação da cultura científicotecnológica partindo do estudo do Princípio da Conservação do Momento Angular ( L ) . Em um processo dialógico-problematizador, na investigação de objetos técnicos, problematizando conceitos e práticas almejamos reorganizar os conhecimentos físicos desta temática. Inclusive, apontar o que é significativo trabalhar e os recortes que é possível fazer. Realizamos um levantamento dos livros de Física que os professores de Ensino Médio utilizam, bem como de planos de curso em suas escolas, buscando desta forma verificar a maneira como estes trabalham os conceitos físicos e se há ou não o L . As aulas foram planejadas e desenvolvidas, seguindo os três momentos pedagógicos. As principais dificuldades enfrentadas foram: na elaboração e desenvolvimento desta proposta, detectamos que a nossa formação está alicerçada em uma concepção bancária de educação, isto se traduziu em dificuldades, tais como: medo de ousar, 'fazer diferente'; compreender que podemos problematizar conceitos e práticas; na sala de aula a principal barreira foi a modificação do ensino-aprendizagem, pelo motivo da escola continuar seguindo o sistema tradicional; os problemas apresentados por alguns alunos foi com a matemática e interpretações de textos que envolviam conceitos físicos; falta de recursos de informática (multimeios) para auxiliar nas aulas. Por meio desta prática pedagógica, com auxílio de objetos técnicos em atividades práticas e teórico-experimentais desenvolvidas, verificamos um avanço na compreensão e reorganização dos conceitos físicos relacionados ao L , contribuindo desta maneira, na incorporação da cultura científico-tecnológica, contradizendo a fala de alguns professores. Esta proposta também revelou que os objetos técnicos exigem outra concepção de laboratórios nas escolas, que permita uma visão da Física mais próxima da realidade.

jcsczancoski@bol.com.br; ramion@uepg.br