A APRENDIZAGEM DE UM PROFESSOR EM AÇAO

## A aprendizagem de um professor em ação

Ferreira,Doralice B. & Villani, Alberto Universidade de São Paulo

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A física é uma disciplina que dificilmente seduz os alunos, e essa situação é agravada devido à falta de professores de física na região da Grande São Paulo. O desafio consiste em ajudar futuros professores, com Licenciaturas em outras disciplinas, a assumir estas aulas. Nesse contexto, surgiu a possibilidade de um curso extracurricular que abordasse tópicos de física de interesse de um grupo de licenciandos em matemática, candidatos a ministrar aulas de Física e, ao mesmo tempo, permitisse a introdução de novas metodologias e teorias de aprendizagem. A característica principal deste curso foi que o grupo de alunos voluntário deveria formular e responder às suas questões sobre o tema, buscando a compreensão dos conceitos a partir de todos os meios e informações disponíveis (textos, internet, cd-rom, vídeos, experimentos qualitativos e quantitativos), sendo todas as atividades de cada encontro decididas pelo grupo. A pesquisa-ação foi a metodologia de pesquisa adotada, já que pressupõe ações coletivas com o objetivo de resolver problemas, ou efetuar algum tipo de transformação nos envolvidos.

Este trabalho analisará o curso optativo efetivamente realizado, no qual foi constatada a ocorrência de mudanças cognitivas (a evolução na articulação de conceitos de maneira estruturada) e subjetivas (uma nova relação com a física), que possibilitaram ainda ao grupo maior segurança no seu desempenho como professor. A verificação dos aspectos cognitivos das mudanças dos alunos foi feita a partir da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. As mudanças subjetivas foram avaliadas a partir de um referencial psicanalítico. Houve, ainda, a verificação de alguns impasses sofridos pela professora/pesquisadora em sala de aula e que resultaram em uma mudança metodológica na sua prática e numa posterior reflexão sobre sua própria atitude como professora.